淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)

潘婧媛

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，同時(shí)也需要回歸生活，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)可以最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)這門(mén)科目的作用，讓學(xué)生能夠在該教學(xué)方式下感受到數(shù)學(xué)對(duì)自己的意義以及作用。因此，教師需要采取合理的方法在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.095

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生的意義不言而喻，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著極其重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言非常重要，如果教師可以在小學(xué)階段幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們能夠按照適合自己并且自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以逐漸找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。而開(kāi)展生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的聯(lián)系，進(jìn)而更準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升整體水平。

一、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系得非常密切的科目，所以，教師如果能夠結(jié)合生活教授數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率和理解能力，而且可以逐漸改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩的年齡階段，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自己的作用，甚至有一些學(xué)生根本不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一件非常困難的事情，因此，很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種情況下，如果教師能夠有效結(jié)合生活內(nèi)容講解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的聯(lián)系，還可以讓他們采取更具體的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效提升學(xué)生的理解能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。畢竟學(xué)生對(duì)于生活中事物的熟悉程度最高，而在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自己比較熟悉的生活情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。由于教師和學(xué)生之間年齡差距比較大，所以教師經(jīng)歷過(guò)的很多生活情境是學(xué)生現(xiàn)階段根本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的情境，如果教師用自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并不能很好地發(fā)揮該教學(xué)方式的作用。因此，教師需要以學(xué)生親身經(jīng)歷為主創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如果教師想要了解學(xué)生，先要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動(dòng)與自己交流最近發(fā)生的一些事情，以此來(lái)了解學(xué)生，在實(shí)施該教學(xué)方式的時(shí)候結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)歷，能夠進(jìn)一步發(fā)揮該教學(xué)方式的作用。除此之外，教師要時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式的看法，及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行采納，而且要讓學(xué)生真實(shí)地感受到變化。結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在自己最熟悉的生活情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠知道數(shù)學(xué)對(duì)自己的作用，進(jìn)而能夠更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題組織生活實(shí)踐

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較小，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較基礎(chǔ)，所以他們的課余時(shí)間非常多，可以自由安排的時(shí)間也比較多，但是小學(xué)生并不能夠很好地利用這些時(shí)間，再加上現(xiàn)在科技發(fā)展得非常迅速，手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)非常普遍，有一些家長(zhǎng)已經(jīng)給學(xué)生配備手機(jī)，所以在學(xué)習(xí)之余，很多學(xué)生會(huì)選擇玩手機(jī)里的游戲，長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的影響。因此，教師可以幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間，徹底擺脫電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)習(xí)題非常照顧該階段學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)選擇一些比較實(shí)際的問(wèn)題讓學(xué)生探索，所以教師完全可以結(jié)合課本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題組織生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠去特定的生活場(chǎng)所解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，該方式不僅可以讓學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，還可以讓他們自己親自找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生比較感興趣的元素，讓學(xué)生能夠去自己比較喜歡和熟悉的場(chǎng)所解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，該方式可以進(jìn)一步刺激學(xué)生。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)可以讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。

三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目

現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)并沒(méi)有深刻的理解，雖然他們會(huì)在課堂上完成很多習(xí)題，但是這些題目只是圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，甚至只是簡(jiǎn)單地套用公式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些題目并沒(méi)有太大的意義。因此，教師需要結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生能夠在課堂上多練習(xí)一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。在結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，教師需要選擇學(xué)生比較熟悉并且感興趣的內(nèi)容，而不是直接挪用生活知識(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目，現(xiàn)階段的學(xué)生需要成為課堂的主人，所以教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主，讓他們能夠解決與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生能夠在不一樣的數(shù)學(xué)題目下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以最大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，生活化教學(xué)的開(kāi)展可以讓學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠逐漸改變自己對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的態(tài)度。當(dāng)然，在該方法的實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，只要教師對(duì)自己和學(xué)生有信心，問(wèn)題一定會(huì)被解決，生活化教學(xué)也就可以順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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