淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

樊俊梅

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是一門(mén)傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科，漢語(yǔ)在日常交際中起著非常重要的作用。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文作為主科之一，一直受到重視，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、講好漢語(yǔ)是這一階段教師教學(xué)的重心。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?興趣 ?培養(yǎng) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.025

語(yǔ)文是一門(mén)注重實(shí)用性的學(xué)科，針對(duì)語(yǔ)文的教育其實(shí)在孩童時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始，但是真正意義上的語(yǔ)文教育實(shí)際上是從小學(xué)階段開(kāi)始的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，鑒于學(xué)生尚小，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。特別是在素質(zhì)教育實(shí)施之后，我們的教育對(duì)教師的教學(xué)提出了更為嚴(yán)格而多樣的要求，教師們面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)，并未選擇妥協(xié)和退讓，而是勇敢地接受這一系列的改變，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方針和教學(xué)方法，以期為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為有效的幫助。

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面有很大的欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)上是否表現(xiàn)出積極的情緒與教師的個(gè)人魅力有關(guān)，為了更好地開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)方法上必須有自己的一套針對(duì)性的措施。特別是在新課改的大環(huán)境下，教師如何更好地針對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)特征，提出一系列針對(duì)性的教學(xué)舉措和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講是非常重要的。那么，在針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何以更加高效的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？對(duì)此，筆者有幾點(diǎn)自己的看法。

首先，一個(gè)快樂(lè)而舒適的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建是使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要前提。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。在這個(gè)階段，要想讓學(xué)生以一種比較積極的心態(tài)投入到教學(xué)中去，教師一定要注重自身的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否能夠適應(yīng)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，對(duì)于很多事物缺乏一定的判斷能力，在學(xué)習(xí)上也缺乏一定的理性態(tài)度，為了便于教師的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們一定要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)比較舒適而快樂(lè)的環(huán)境，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起步的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要對(duì)此予以重視，只有在小學(xué)階段的教學(xué)中開(kāi)始注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注度，才能使我們的學(xué)生在未來(lái)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中擁有更好的態(tài)度，為學(xué)生在未來(lái)階段的學(xué)習(xí)中提供更多的幫助。因此，為了讓學(xué)生能夠以更加積極的姿態(tài)投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，教師一定要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)比較合適的教學(xué)氛圍。

其次，教師教學(xué)方式是否得當(dāng)是關(guān)系到學(xué)生能否產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，教師不能一味地采取嚴(yán)肅的教學(xué)方法，也不能一味地采取“媽媽式”的教學(xué)形式，而是要注重恩威并施，采取多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合理引導(dǎo)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利，教師一定要注重對(duì)自身教學(xué)方法的提煉。因?yàn)閷W(xué)生正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們還不具備初高中學(xué)生那樣的學(xué)習(xí)自主性，小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，在很大程度上都起源于“有趣”。因此，教師在教學(xué)中一定要注重在語(yǔ)文教學(xué)方法上的提煉，爭(zhēng)取以最利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展教學(xué)工作。在教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助，豐富課堂教學(xué)方式，比如可以在教學(xué)中穿插使用游戲、講故事、唱歌、表演等的方法助力語(yǔ)文課堂教學(xué)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段，特別是正處于一二年級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不具備自我選擇能力，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。教師要想使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最為核心的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的吸納能力，就需要教師本身對(duì)教學(xué)投入更多的精力——教師要全方位地了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

通過(guò)豐富課堂教學(xué)的方法，教師可以使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，比如教師講課講到一定的階段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況，可以暫時(shí)停止講解具體的知識(shí)點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以給學(xué)生講述一個(gè)與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，或者給學(xué)生唱首歌來(lái)喚起學(xué)生的注意力，從而使其能夠以集中的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，教師一定要注重不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使自身的教學(xué)形式更加靈活，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為有益的幫助。

第三，教師努力贏得學(xué)生的喜愛(ài)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。其實(shí)無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是其他課程的教學(xué)，師生關(guān)系構(gòu)建得如何都是能夠直接影響教學(xué)成效的關(guān)鍵。特別是在小學(xué)階段的教學(xué)中，學(xué)生由于本身缺乏理性的判斷思維，他們對(duì)于很多事情的判斷都呈現(xiàn)出比較感性的情形。因此，師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講是非常重要的。如果教師能夠與學(xué)生建立比較友好的關(guān)系，或者是學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，那么，教師要想使自身的語(yǔ)文教學(xué)取得成功，也并非是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。因?yàn)?，學(xué)生一旦對(duì)教師產(chǎn)生了信任感，就會(huì)以一種比較喜歡的態(tài)度，參與到教師的教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，如果師生之間的關(guān)系比較緊張或者教師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有親近感，那么，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，在這種情境下，教師要想很好地開(kāi)展教學(xué)工作，也將變得不那么容易。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們除了要具備高超的教學(xué)能力之外，還需要有一顆善良的心和有友好的教學(xué)態(tài)度，對(duì)待學(xué)生要體貼和周到，更多地為學(xué)生考慮。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，才更有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

最后，為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作，使學(xué)生能夠以較快的速度產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性教育，在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，要盡量采取一種比較積極的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)于很多問(wèn)題的看法并不成熟，教師不能以自己的能力去判斷學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的完整程度，我們要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡可能地對(duì)學(xué)生采取“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，將“你真棒”等鼓勵(lì)性的話語(yǔ)掛在嘴邊，使學(xué)生能以積極的心態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情境中去，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。