小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)模式有效性探究

韓福蓉

【摘? ? 要】在大力推行新課程改革和素質(zhì)教育的當下，小學(xué)數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力具有顯而易見的作用，而小組合作教學(xué)模式作為激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)新性的有效方法，在教學(xué)改革中被廣泛運用。本文將對如何充分發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的有效性進行深入探究，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 小組合作? 教學(xué)模式? 教學(xué)有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.104

近年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索中，小組合作教學(xué)模式之所以被越來越多的教師所青睞并運用到教學(xué)實踐中，主要是因為它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進團隊協(xié)作、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神方面的作用不容小覷。在小組合作模式下，學(xué)生在交流合作過程中能通過思想的碰撞，調(diào)動起對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，形成思維互補，實現(xiàn)學(xué)生潛能的挖掘和全面發(fā)展。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身教學(xué)實踐，在提升小組合作教學(xué)模式有效性方面做出了如下思考。

一、合理設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作精神和學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，具有較高的邏輯性和專業(yè)性，對于思想尚不成熟、注意力不易集中的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很容易產(chǎn)生枯燥感和厭煩情緒，建立對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣無疑是促進學(xué)習(xí)效率提升的最佳方法。因此，小組合作教學(xué)模式的首要前提就是需要教師合理地設(shè)計教學(xué)情境，在既貼近學(xué)生生活又對其有吸引力的情境下，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，并在學(xué)習(xí)動機的引領(lǐng)下讓學(xué)生產(chǎn)生合作的意愿，這是小組合作教學(xué)順利有效開展的基礎(chǔ)。在開展小組合作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識地運用豐富多樣的方式，使情景設(shè)置更加生動逼真，抓住小學(xué)生好奇心強的心理特點來吸引其注意力，營造一種輕松活躍、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到合作探究中去，在不知不覺中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進小組合作成效最大化

小組合作教學(xué)模式作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式，將其同數(shù)學(xué)知識進行有效結(jié)合是發(fā)揮其作用的關(guān)鍵，基于小學(xué)生的理解能力，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容基礎(chǔ)性較強，是與日常設(shè)計生活相貼近的一些基本數(shù)學(xué)問題及簡單運算。因此，教師在開展小組合作教學(xué)的過程中，對于合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，首先要符合小學(xué)生的接受水平，學(xué)習(xí)目標的設(shè)置和任務(wù)內(nèi)容的布置應(yīng)確保學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)予以解決，讓學(xué)生分階段、分層次地對知識進行吸納，在循序漸進的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識進行掌握。其次，小學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置要貼近教材，小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的夯實階段，應(yīng)在教材內(nèi)容和實際運用的結(jié)合中強化對基礎(chǔ)知識和運算原理的學(xué)習(xí)，由深及淺逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進小組合作教學(xué)效果最大化的實現(xiàn)。一味地追求高標準、嚴要求，不但達不到預(yù)期效果，還有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，反而得不償失。

三、促進小組合作教學(xué)模式有效實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）合理劃分合作小組，促進優(yōu)勢互補

采用小組合作教學(xué)模式的目的是通過不同學(xué)生之間的思維差異，對數(shù)學(xué)問題形成全面的思考分析，從而得出盡可能完整的結(jié)論。小組內(nèi)部要建立和諧的合作關(guān)系，充分發(fā)揮不同學(xué)生的思維特長，在取長補短的配合中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化，那么合理地劃分合作小組就成為有效開展合作學(xué)習(xí)的第一步。對此，需要教師對班級的每一位學(xué)生有足夠的了解，在充分考慮學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點和彼此之間的人際關(guān)系等方面因素后，以最有利于激發(fā)其合作熱情的方式加以分組。在這一過程中，需要教師格外注意的是，應(yīng)避免受傳統(tǒng)分組方式的影響，僅僅簡單地將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績的高低平均分配到各組，而要在充分認識并尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，著眼于讓每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為小組整體成績的取得做出自己的貢獻，這不僅是小組合作學(xué)習(xí)的初衷，也能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在合作研究中產(chǎn)生思想碰撞的火花，構(gòu)建更加全面的數(shù)學(xué)思維，為思想的創(chuàng)新提供可能。

（二）循序漸進引導(dǎo)，促進學(xué)生合作能力提升

事實上，小學(xué)生對于小組合作教學(xué)模式的認知并不清晰，他們之所以喜歡并愿意投入到小組合作學(xué)習(xí)中，多半是由于這種生動有趣的形式和輕松愉快的氛圍符合他們的年齡和喜好，相較于傳統(tǒng)的教師講授模式，小組合作討論更具趣味性，學(xué)生覺得好玩。因此，如何讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)不只停留在感覺好玩的層面，而進一步深化到對知識的學(xué)習(xí)探究，就需要教師從中時刻進行適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。教師是小組合作的組織者，應(yīng)該對合作過程進行一個整體的把控，其中重要的一點就是不僅能讓學(xué)生積極動起來參與到合作中去，更要指導(dǎo)他們知道如何去合作，怎樣建立起彼此之間和諧有效的合作關(guān)系，讓愉快的合作能夠持續(xù)下去，并取得預(yù)期的效果。因此，教師就要在合作前先為學(xué)生提供一個明確的合作規(guī)則，并在合作過程中對其合作分工、語言表達、記錄技巧和思維方向進行適時的引導(dǎo)，使學(xué)生在其中逐步掌握并提升自身的合作能力，從而促進合作學(xué)習(xí)效果的進一步深化。這不僅是當下合作學(xué)習(xí)必不可少的流程，也為今后小組合作教學(xué)效果的提升奠定了基礎(chǔ)。

（三）及時進行分享點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)合作探索

在小組合作教學(xué)模式中，教師給予學(xué)生充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和挖掘自主創(chuàng)造力的機會和平臺，教師在觀察中對合作效果有了初步的認識，但是想要從中發(fā)掘出學(xué)生平時不易被發(fā)現(xiàn)的特點優(yōu)勢和短板不足以及合作學(xué)習(xí)的突出經(jīng)驗成果，那么合作分享與點評的環(huán)節(jié)必不可少，它不只是學(xué)生對合作成果的信息反饋，更是教師對知識的提煉總結(jié)，能有效促進學(xué)生對知識內(nèi)涵的理解吸收和感悟升華。分享的過程將小組內(nèi)的討論成果提升為各個小組之間的知識分享，學(xué)生在其中不僅鍛煉了語言表達能力、思維轉(zhuǎn)換能力、傾聽理解能力和知識整合能力，更會以此對自身合作學(xué)習(xí)中存在的問題和不足進行一種反思和總結(jié)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常難得而且至關(guān)重要的一點。同時教師利用分析點評，一方面對學(xué)生整體及個體情況有了更加深入的認識，另一方面對于合作成果的肯定會無形中對學(xué)生形成一種激勵，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到今后的合作學(xué)習(xí)中去，共同探索數(shù)學(xué)難題，強化數(shù)學(xué)思維，從而不斷優(yōu)化小組合作教學(xué)模式。

總之，筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)實踐中，深刻地體會到小組合作教學(xué)模式對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維水平的提升意義重大，但要充分發(fā)揮出這種教學(xué)模式的作用，不斷提升小組合作教學(xué)模式的有效性，依然需要更多教育者加入到教學(xué)實踐和創(chuàng)新的行列之中，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提升貢獻力量。