談初中數學教學心得

白洪玉

【摘? ? 要】數學作為素質教育中最受重視的一門基礎學科，一直因對邏輯能力和空間想象能力的較高要求令學生苦惱不已。因此，教師需要在教學中注意教學方法，幫助學生形成數學思維、培養數學學習能力，本文將根據自身經驗從課堂和情感教學兩方面談一談自己的初中數學教學心得。

【關鍵詞】初中數學? 教學總結? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.088

初中數學教學的改革是新課改環境下備受重視的部分，初中階段是學生學習的基礎階段，在這一階段的教學中，教師先要幫助學生打好基礎，以便為今后的能力提升做好準備，除此之外，更重要的是要運用恰當的教學手段，培養學生學習數學的興趣，鍛煉學生的數學學習思維，使學生愛上數學，主動去探索，達到更好的教學效果。

一、打造趣味課堂

1.有趣的課堂導入環節。能否上好一節課，課堂導入環節十分重要，一個精彩的課堂導入可以迅速吸引學生的注意力，使學生迅速脫離課下松散的情緒，積極地融入課堂中去。俗話說：好的開頭是成功的一半。因此，教師需要進行有趣的課堂導入，從而達到事半功倍的教學效果。數學課的課堂導入一定要注意遵循數學的學科特點，同時還要注意符合學生的思維方式。課堂導入的方式有很多種，比如在教學“有理數的乘方”一課時，我拿了一張薄薄的紙走進教室，讓學生猜這張大概要疊多少次可以達到三十層樓的高度，學生都以為我在開玩笑，他們不相信一張薄薄的紙能夠通過對折達到三十層樓的高度，帶著學生的質疑，我讓學生打開課本，觀察課本上的公式，然后讓學生根據公式自己計算，通過計算，學生發現：

對折1次的厚度：0.1×2=0.2毫米

對折2次的厚度：0.1×2×2=0.1×22=0.4毫米

對折3次的厚度：0.1×2×2×2=0.1×23=0.8毫米

對折20次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×220≈105米

30層樓房的高度約為90米，經過計算揭開了學生的疑慮。接著，我向學生拋出了更大的問題：如果再繼續折疊，馬上就能超過珠穆朗瑪峰的高度。這時學生非常驚訝，但通過上一次計算的證實又半信半疑，迅速自覺地投入到計算中去，通過計算，學生得到數據：

對折26次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×226≈6711米

對折27次的厚度：0.1×2×……×2=0.1×227≈13422米

當想法再次得到證實，學生就會深刻感受到乘方的魅力，從而加深對這部分知識的理解，學生也被乘方的強大力量所吸引，開始主動投入到學習中去，這樣的課堂導入是十分成功的。

2.情景教學，寓教于樂。數學知識枯燥無味且不好理解，初中生的思維水平有限，如果教師在課堂上只是單純地講授枯燥的理論知識，學生不僅無法提起學習興趣，還會因為理解不了如此龐大的知識信息而產生抵觸心理。而情景教學是指運用精彩的案例，將生活中的事例或現象與課本中的理論知識相結合，使學生在實例中學習數學知識，同時運用數學知識解決實際問題，達到學以致用的教學目的。如在“軸對稱現象”一課的教學中，如果只是按照傳統模式講解課本中的知識點，學生感受不到軸對稱的現實意義。而教師通過提問，讓學生思考生活中的軸對稱圖形，很快學生便說出了很多答案，接著再通過多媒體在屏幕上向學生展示更多具有軸對稱特征的圖片，如建筑物、臉譜、國旗、車標標志、交通標志、幾何圖案等，讓學生自己總結軸對稱圖形的特點，同時也讓學生感受到數學的對稱美、和諧美、創造美，以此提高學生探索的欲望。通過引用生活現象進行教學的方法被越來越多的教育工作者所認可，聯系實際，寓教于樂，這也將成為今后數學教學的大趨勢。

二、進行情感教育

1.打造和諧師生關系。初中生正處于情感和性格變化比較突出的時期，在這一階段，教師要注意自己的教學方式以及與學生的相處方式。在傳統教學模式中，教師負責在課堂上滔滔不絕地講，學生只是被動地接受知識，課堂氣氛猶如貓和老鼠對決，十分緊張。這種灌輸式的教學越來越不適合當代人才的培養要求，課堂應該是教師引導學生學習知識的地方，教師和學生應該為共同的目標而努力，而不是相互對立，要想打造和諧的師生關系，需要教師付出更多的情感，把學生當作朋友，給予他們應有的尊重，將他們視為與自己平等的人來對待。同時，在上課回答問題時，如果學生回答得準確，教師應毫不吝嗇地表揚他們，培養他們敢說敢問的自信，對于回答有欠缺的學生，要耐心指導，幫助他們總結正確答案，同時還要給予他們肯定和鼓勵，不能挖苦諷刺學生，削弱他們面對學習的信心。另外，在課下教師也應該將學生看作自己的孩子，注意觀察他們的情緒變化，經常找他們談心，了解他們的心理變化并予以開導，讓學生以最好的心態投入到學習中去。

只有教師和學生之間擁有共同的學習目標，不再是對立的雙方;只有教師放下架子真誠地和學生做朋友，給予他們包括學習和生活等諸多方面的指導，學生自然能感受到來自教師的真誠關愛，也會更愿意配合教師的工作，這樣課堂氣氛就會變得更加和諧，課堂效率也會自然而然得到提高。

2.教師要以身作則進行德育教育滲透工作。將德育教育滲透到教學的各個環節中是新課改環境下教學的新要求，也是作為一名教育工作者的必備素養。初中階段學生的思維方式、人生價值觀尚不成熟，教師的引導很有可能會影響他們一生，因此，在教學過程中，教師要以身作則，向學生傳播更多積極向上的正能量。作為一名數學教師，在課堂上應該多向學生傳達數學本身的趣味性和實用性，讓學生保持學好數學的熱情。另外，環境影響人，在和學生相處過程中，教師應始終保持和顏悅色，不能把個人的消極情緒帶到課堂上。在學校里教師是學生的“指路燈”，教師的一言一行都會對學生產生影響，因此，作為一名合格的教育工作者，不僅要傳授知識，還要以身作則，讓學生形成積極向上的生活態度。

現代化的教學不應將目標只停留在知識傳授上，利用課本知識進行德育滲透，是教育發展的大勢所趨。在教學過程中，教師應根據課本知識向外拓展，讓學生了解一些數學方面的人物事跡及發展歷程，開拓學生的知識面，使學生不再是只會做題的書呆子，這便是德育教育的價值所在。

初中在學生的整個發展歷程中仍屬于基礎階段，在這一階段，不要求學生的知識水平達到多高的標準，更重要的還是要培養學生的學習興趣，開拓學生的知識面，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生在輕松愉快的環境下快樂學習，快樂成長。

參考文獻

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