初中政治教學過程中如何構建高效課堂

曾偉

【摘? ? 要】作為一名初中政治教師，應將構建高效課堂作為教學的首要任務，因為高效的課堂不僅能保證教師的教學質量，還會促進學生學習的提高，而很多教師都難以保持課堂教學的高效性。在此篇文章中筆者將以自己的實際教學為例，簡要介紹一些構建高效課堂的方法。

【關鍵詞】初中政治? 構建? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.027

筆者認為構建高效課堂是每一位政治教師都應該思考的問題，同時也是教學的終極奮斗目標，因為課堂教學是否具有高效性能說明教師的教學是否成功，同時也能說明學生是否能有效地進行學習。而據筆者觀察，很多初中政治教師的課堂教學都不能處于一種高效的狀態，這樣只會使得教師無端地浪費教學時間，并且學生的學習也沒有明顯的收效。今天我將基于初中政治教學，淺議如何構建高效課堂。

一、引導學生重視政治學習

在初中階段學生所學的科目有所增加，這不僅加大了學生學習的難度，還會讓學生產生偏科的現象。據筆者觀察，很多初中生都會依據個人喜好以及其對學科的主觀評價選擇性地進行學習。在初中時期，很多學生都存在學習政治困難且不愿意學習政治學科的現象，作為初中政治教師我們都知道政治學科較簡單，只要學生能端正學習政治的態度都能學好政治。而很多學生產生政治成績跌降的現象不僅包含他們自身學習態度的原因，還因為教師沒有引導學生重視政治學科的學習，學生不重視政治學科的學習會加大教師構建高效課堂的難度。而且我認為，教師引導學生重視政治學科的學習是使教學處于高效狀態的基本保障，因為學生對政治學習的重視能讓教師采用的教學方法行之有效。而由于政治學科的課時安排較少，因此，很多初中生便將政治學科定義為“副科”，即不重要的學科。學生不重視政治學科不僅因為他們沒有認識到政治學習的重要性，還因為較少的政治課時讓他們忽略了政治學科的存在。所以教師應該有意識地引導學生重視政治學科的學習，這樣才能保證學生政治學習的參與度，同時使政治教學處于高效的狀態。初中生年齡稍大且比較信服于教師的教育，所以大多數初中生都能在教師的引導下形成正確的學習觀，只要初中政治教師能給學生普及學習政治的益處，相信很多學生都會由此改變對待政治學習的態度。

引導學生重視政治學科的學習不是短期內就能完成的任務，需要教師能在平時的教學過程中不斷給學生普及學好政治的益處。如學好政治能讓學生了解國家事務以及能提高自己的政治覺悟等益處，只有學生能明曉學好政治的優勢，他們才能集中精力學習政治。為了提高學生對政治學習的認識，教師還可以在班上舉辦主題為“學習政治的目的”“學好政治的優勢”以及“怎樣學好政治”的專題講座活動。并且要想保證學生對政治學習的重視度，教師還可以要求學生寫下自己對政治學科的認識以及今后的學習計劃。

二、給學生布置明確的學習任務

要想使教學處于高效的狀態，筆者認為教師需要引導學生認識到學習是他們不可推卸的任務。大多數初中生的自覺性都較差，他們仍然需要教師的監督，如若教師不給學生布置明確的學習任務，大部分初中生都不可能保質保量地完成學習任務。教學是一個受教師因素和學生因素影響的過程，并且學生方面的因素更能影響課堂教學的效果，雖然很多教師都在費盡心力地進行教學，但其課堂教學卻難以保持高效的狀態。產生這種現象的原因便是教師沒有給學生布置明確的學習任務，因為在學生完成學習任務的過程中，不僅能加深他們對相關知識的理解，還能讓他們時刻保持學習的狀態。如若教師不給學生布置明確的學習任務，很多學生都會以隨意的態度來對待政治學習。長久下去，學生不僅會脫離政治學習的軌道，由此放棄學習政治，一旦學生放棄學習政治，無論政治教師采用何種優良的教學法都不能使其教學保持高效的狀態。

當然。初中政治教師也不能隨意給學生布置學習任務，而需要先仔細分析學生的實際情況再進行布置，如分析學生的政治基礎情況以及學生對政治相關知識的接受能力等情況。并且所布置的學習任務也需要和教學內容有一定的聯系，這樣才能體現教學的意義。教師切勿給學生布置一些和教學內容不搭邊的任務，這樣不僅會無端浪費學生的學習時間，還會讓學生由此懷疑教師的教學設計能力。由于學習任務需要學生獨立完成，所以教師也需要根據學生的實際情況斟酌任務的難易程度。教師不宜給學生布置難度較大的學習任務，這樣只會讓學生喪失學習政治的信心。同時教師也不宜給學生布置較為簡單的學習任務，這樣會讓學生認為政治學習缺乏一定的挑戰性。一般情況下，教師可以給學生布置自行閱讀課本并回答相關問題的任務，讓學生在熟悉課本內容的過程中，還能通過自己的方式回答相關政治問題。

三、在課堂上增加和學生的互動

課堂是學生學習政治的客觀環境，同時也是提高教學有效性的基礎環境，所以要想高效地進行政治教學，教師應在課堂上增加和學生的互動，只有增加和學生的互動，才能保證學生在課堂上的參與度。因為在和學生互動的過程中，能讓學生將注意力集中在課堂教學中，只要學生能將其時間和精力投入在課堂教學中，才能助力教師構建高效課堂，并且增加和學生的互動，能讓學生積極地思考問題，并緊跟教師的教學步伐。一般情況下，教師可以采用提問的方式在課堂上和學生進行互動，因為通過學生回答問題的情況，能讓教師了解學生是否掌握了相關知識。教師可以采用提問全班學生的互動方式，也可以采用單獨提問某個學生的互動方式。采用單獨提問學生的互動方式，能讓學生感受到教師對他們的關注，從而增加他們學習的動力。

在初中政治教學過程中，引導學生重視政治學科的學習是構建高效課堂的第一步。同時初中政治教師還可以給學生布置明確的學習任務，并在課堂上增加和學生的互動，以此使其教學保持高效的狀態。

參考文獻

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