“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的困境與出路

吳林璠

摘要：新時(shí)期，國(guó)家對(duì)于高職院校教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，出臺(tái)了一系列政策支持和鼓勵(lì)高職院校深化產(chǎn)教融合。但高職院校產(chǎn)教融合仍然處于較淺層面，困難重重，亟須針對(duì)新要求，提出破解之策，尋找發(fā)展路徑。本文主要結(jié)合“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的困境與出路進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：“雙高”建設(shè)背景;高職教育;產(chǎn)教融合;困境與出路

“雙高”建設(shè)背景下，對(duì)于高職院校的教育提出了新的要求，面對(duì)高職教育產(chǎn)教融合的困境，應(yīng)該要做好專業(yè)化的引導(dǎo)，本文主要分析了“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的困境，并針對(duì)性的提出“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的出路，希望對(duì)高職院校的產(chǎn)教融合教育有所啟發(fā)。

一、雙高建設(shè)背景介紹

為更好增強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，引領(lǐng)新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，2019年教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），其具體的內(nèi)容可以概括為以下：“集中力量建設(shè)50所左右高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”。

二、“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的問(wèn)題

高職院校的教育對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)步和發(fā)展具有十分重要的影響，同時(shí)也為社會(huì)的整體化發(fā)展提供一定的支持。高職院校的教育在新時(shí)期往往經(jīng)歷了一定的教育改革，同時(shí)自身的教育工作開(kāi)展也需要做好一定的優(yōu)化和創(chuàng)新，在進(jìn)行高職教育過(guò)程中，應(yīng)該要明確產(chǎn)教融合的要求，并針對(duì)性的做好改革。

（一）政府政策有效落地困難

產(chǎn)教融合趨勢(shì)不斷深入，政府也出臺(tái)了相應(yīng)的政策予以支持和鼓勵(lì)，區(qū)域的新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換是進(jìn)行產(chǎn)教融合的重要趨勢(shì)，所以應(yīng)該積極借助新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)以及新的發(fā)展模式來(lái)促進(jìn)智慧化和跨界的合作，而新時(shí)期，由于部分地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏相應(yīng)的人力資源的統(tǒng)籌，導(dǎo)致政府的政策落地存在困難，這也制約著產(chǎn)教融合的發(fā)展。

（二）重專業(yè)教育，輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新時(shí)期，高職院校的教育工作受到教育事業(yè)改革的影響，針對(duì)相應(yīng)的教育和實(shí)踐都提出了新的要求，但是當(dāng)前高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往存在重專業(yè)教育和輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，盡管針對(duì)性的開(kāi)展了一定的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，并未有效的達(dá)到兩者融合的效果，高職院校的學(xué)生往往對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和深層次含義不理解，最終會(huì)制作和產(chǎn)出與產(chǎn)教融合理念相偏離的作品，影響高職院校的產(chǎn)教融合進(jìn)程，也對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)理解和技能提升都產(chǎn)生不良影響。

（三）高職院校產(chǎn)教融合引導(dǎo)能力不足

高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度在不斷提升，但是由于具體的教學(xué)內(nèi)容把握上，未達(dá)到更加深化的效果，所以在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類課程開(kāi)設(shè)上，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為單一，所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)指導(dǎo)等方面的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與專業(yè)教育存在嚴(yán)重脫節(jié)，最終就會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

三、“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的出路

（一）強(qiáng)化政府統(tǒng)籌發(fā)展的力度

地區(qū)性政府應(yīng)該要不斷強(qiáng)化自身的統(tǒng)籌力度，將校園與社會(huì)企業(yè)間的距離感拉近，為兩者實(shí)現(xiàn)有效的校企合作打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造出更加適宜的環(huán)境，政府應(yīng)該積極明確產(chǎn)教融合策略，要將校企合作當(dāng)做產(chǎn)教融合的切入點(diǎn)，部門(mén)強(qiáng)化地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，明確校園教育改革的目標(biāo)，引導(dǎo)地方性企業(yè)要不斷開(kāi)展校園間的合作，構(gòu)建起常規(guī)化和專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)制，并加強(qiáng)與職業(yè)院校的溝通交流，促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作，為實(shí)現(xiàn)教育改革化的職業(yè)院校的進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

（二）融合產(chǎn)教融合教育新理念

新時(shí)期，高職院校開(kāi)展教育教學(xué)工作，應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)性的教育教學(xué)引導(dǎo)，將產(chǎn)教融合新理念應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到更加專業(yè)化的教育引導(dǎo)效果。素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者相互促進(jìn)，相輔相成，所以應(yīng)該要做好創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，達(dá)到素質(zhì)教育的效果，在開(kāi)展教育過(guò)程中，應(yīng)該明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并注重引導(dǎo)學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該制定出具體的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，把握好創(chuàng)亞教育的重點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成拓展性思維，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)性技能，實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步和發(fā)展。

（三）優(yōu)化整合師資隊(duì)伍，提升服務(wù)能力

師資隊(duì)伍對(duì)于教育教學(xué)工作開(kāi)展具有基礎(chǔ)性和重要的作用，基于新時(shí)期的產(chǎn)教融合趨勢(shì)，傳統(tǒng)意義上的師資隊(duì)伍往往不能滿足這樣的要求，所以應(yīng)該要將兩個(gè)師資隊(duì)伍整合在一起，不斷提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和整體技能，為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好基礎(chǔ)，針對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，高職院校應(yīng)該要配備專業(yè)的專職教師，并出臺(tái)政策吸引社會(huì)上優(yōu)秀的企業(yè)家或者是專業(yè)的就亞指導(dǎo)管理者來(lái)進(jìn)行兼職授課，構(gòu)建起專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供針對(duì)性的有益的指導(dǎo)。通過(guò)這種形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)間的交流，也能夠提高學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解，將課堂教學(xué)延伸到課外，也能夠深化企業(yè)和學(xué)校間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合往往存在政府政策有效落地困難、輕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)院校的產(chǎn)教融合引導(dǎo)能力不足等問(wèn)題，所以應(yīng)該積極強(qiáng)化政府統(tǒng)籌發(fā)展的力度;融合產(chǎn)教融合教育新理念;優(yōu)化整合師資隊(duì)伍;融合專業(yè)課程教學(xué)體系，以此更好提高“雙高”建設(shè)背景下高職教育產(chǎn)教融合的教育質(zhì)量和效果。

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