提升高校輔導員家訪實效性探究

計美嬌 楊雪

摘要：家訪工作不僅可以加強教學和學生管理工作，而且還能促進家庭與學校之間的交流，使家長對學校的工作全面的了解和支持，進而配合高校進一步做好學生的思想教育工作，大力提升學生學習質量，提高輔導員幫扶工作的針對性和時效性，促進學生健康成長和全面發展。

關鍵詞：高校輔導員;家訪;實效性

家訪工作是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是深入貫徹黨的十九大、十九屆四中全會以及全國高校思想政治工作會議精神，是了解學生家庭環境的良好途徑，是熱愛學生、關心學生的另一種體現。

一、高校輔導員家訪的重要意義

（一）高校輔導員家訪是加強教學和學生管理工作的重要途徑

家訪工作可以促進學生的學習，促進教學和學生管理工作。家訪中輔導員老師會重點關注家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理問題學生等，這些特殊群體是輔導員工作的著力點，也是平時教學和學生管理的重點。通過輔導員家訪工作，重點對這些學生進行了解具體有情況，因材施教，讓輔導員的工作做到有的放矢。

（二）高校輔導員家訪是促進家校交流的溝通橋梁

家訪作為學校工作的一項重要內容，它是連接學校和家庭的重要紐帶，是增進學校關系和師生關系的重要橋梁，是提高學校教育和家庭教育水平的重要途徑。通過家訪工作計家長更加了解學生的在校情況，通過對于學生自身的問題進行家校合力解決，可以讓家長以及輔導員老師深層次的了解學生存在問題的根本原因，更有助于幫助學生解決問題。

（三）高校輔導員家訪是提升思政教育的有效路徑

在與家長面對面交流的過程中，可以也向家長介紹學校素質教育的情況，做到了具體、客觀、全面地認識學生。學院在學校“三大工程”的指引下，合理開展各項活動，旨在培養德智體美勞全面發展的大學生。輔導員老師希望家長可以鼓勵學生利用大學期間，多考取相關證書，豐富自己，從而有效的提升思政教育的實效性。

二、高校輔導員家訪中存在的問題

（一）家訪受眾面較窄

家訪一般在寒暑假進行，受到時間以及地域的局限，當前大多數輔導員老師主要傾向于去家庭經濟困難學生、學業困難學生、心理問題學生、就業困難學生以及在校表現較差的學生家庭進行家訪，而對于普通學生沒有體會到這種關懷形式，對于他們的存在的問題和困難，沒有辦法通過家訪的形式進行解決。受到經費的限制，大多數輔導員家訪只能采取就近原則，導致離校較遠或偏遠地區的學生群體無法和家長進行面對面溝通交流。這都是家訪工作中存在的問題。

（二）家訪形式較單一

當前大多數高校輔導員的家訪形式為到學生家里進行面對面走訪，這種形式固然能實現家訪的有效性，但是所受拘束較多，削弱了家訪的目的和實效性。而且由于各種原因，大多數家訪內容停留在學業、就業等比較單一的方面，對于其他的更深層次的問題還不能給予家長較為滿意的答復，與家長的溝通交流的效果有待提高。

（三）家訪效果梢提高

當前學生家長的素質良莠不齊，對于家訪存在一定認識上的誤區。有的家長認為輔導員家訪就是走走形式，敷衍了事;有的家長認為家丑不可外揚，回避輔導員的問題，讓輔導員無法真正掌握學生的具體情況;有的家長認為輔導員家訪只是學校的工作要求，沒有實質內容，教育作用也不大，所以存在部分家長不積極配合家訪工作，這都影響了家訪的目的和效果。

三、提升高校輔導員家訪工作實效性分析

（一）提高輔導員認識，轉變輔導員的理念

針對輔導員進行專項培訓，讓有經驗的輔導員分享自己家訪的過程，提高新入職輔導員對家訪的認識。通過開展輔導員交流培訓會，讓輔導員對家訪工作有正確的、深刻的認識，而不是只是一種形式化工作，完成任務即可。家訪作為思想政治教育的補充和延伸，要隨著社會的進步而不斷轉變輔導員的工作理念，讓輔導員在家訪前做好認真的準備，在家訪的過程中做到有的放矢，在家訪結束要制定學生的個性化培養方案。

（二）創新家訪形式，提高家訪受眾面

當前社會不斷進步，科技也不斷進步，輔導員在工作中可以采取多種形式的家訪，比如視頻家訪、電話家訪等形式也可以作為當前家訪形式的重要補充。如果能應用到當前的輔導員工作當中，對于思政教育也會起到較好的效果。同時，還可以利用招生宜傳、就業走訪、新生入校家長會、校園開放日、學校重要活動等開展家訪活動;還可以召開地區家長會等形式，提高家訪學生的受眾面，共同完成家校共建，提高家訪的實效性。

（三）加強家訪隊伍建設，促進學生全面發展

當前高校家訪只局限于輔導員去家訪，可以將任課教師也加入到家訪的隊伍當中。對于學業困難學生可以有專任教師進行一對一幫扶，對于幫扶的學生任課教師可以到學生家庭中進行走訪，掌握學生學業困難的具體原因，從而更好的幫助學生提高學業成績。大學生家訪使思政教育的一種有效探索，希望家長和輔導員老師的共同的努力下，促進學生的成長成才。

家訪不僅拉進了教師與家長的距離，還讓學生感受到了老師的關愛，也讓家長感受到了學校的溫暖。通過本次家訪，輔導員全面了解受訪學生及家庭情況，建立教師與家長之間的溝通渠道，為今后開展教育教學工作提供了幫助，加強了家校的通力合作能力，進一步搭建了學校和家庭之間協同育人的平臺，也讓學生和家長感受到來自學校與老師的關愛，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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[2]楊永康.轉變家訪理念，做好家訪工作[J].課程教育研究，2019（20）：185-186.

[3]楊雪，韓毅.高校輔導員家訪工作的實施探索[J].廣西青年干部學院學報，2018，28（02）：45-48.

作者簡介：計美嬌（1986-），女，漢族，遼寧大連人，大連科技學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育。

楊雪（1989-），女，滿族，遼寧大連人，大連科技學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育與學生資助管理。