探討如何培養小學生語文學習興趣

李玫

【摘 ? ?要】小學生年齡還小，對于學習，他們沒有什么實質性的概念，如若采取強硬的手段逼迫他們學習，效果不會很理想。針對小學生的這個特點，教師要從興趣的培養出發，讓學生在學習興趣的引導下，展開自發的學習。本篇文章將以小學語文教學為例，就如何培養學生的學習興趣展開深入的探討。

【關鍵詞】小學教學 ?興趣培養 ?有效策略 ?語文教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.077

從現階段的教學現狀來看，形勢不容樂觀。學生往往表現出對語文學習不感興趣，在教學課堂中的積極性不夠，參與度很低。產生這種教學現象很重要的原因就在于教師沒有實施針對性的教學策略，既沒有結合語文學科的特點，又沒有從學生的實際狀況出發，自然，教學質量不高是肯定的。作為一名小學語文教師，從我的教學經歷和體會出發，我認為，針對小學語文教學來說，興趣培養是緩解當下教學現狀的有效方式。接下來，我將遵循實事求是的教學原則，立足于語文學科特點和學生情況，給出幾點有效的教學方法，旨在為教學的高效開展和學生的能力培養打下堅實的基礎。

一、從語文學科的特點出發，實施針對性的教學手段

（一）趣味文字教學

對于小學生來說，語文教學重在扎實他們的基礎，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。漢字學習作為語文教學的重點內容，需要教師引起重視，并將這個教學過程作為學生興趣培養的有效途徑，進而引導學生對語文學習產生興趣，自覺的投入到學習中去，效果顯著。我從我教學的學生中做過一項調查，探查他們對文字教學的喜歡程度，在傳統教學形式的影響下，大部分學生認為這個教學課程是枯燥乏味的，在課堂學習中容易分散注意力，對課堂知識的記憶也不是很深刻，學習效率很低，自然，沒有高效學習成果的推動，學生是很難對語文學習產生興趣的，甚至還可能出現厭惡煩躁的心理。針對這個問題，教師要注重文字教學的創新，力爭運用形式多樣的教學形式來吸引學生，并從趣味文字的學習中，深刻領悟中國漢字的博大精深，有效推動教學深度和廣度的加深，達到一舉多得的效果。比如，教師在講解“森”這個字的時候，就可以充分結合“木”、“林”這兩個字來展開，同時也可以輔助具有一定畫面感的文字描述，讓學生通過聯想記憶來加深對這個漢字的感悟，有效打破傳統教學的枯燥乏味，為學生的興趣培養提供有利的條件。

（二）運用多媒體進行課文教學

課文的教學重在培養學生閱讀技巧和情感表達能力，這同樣是語文教學的重要內容。如何利用課本知識的講解來加強學生學習興趣的培養，這是我們教師急需解決的問題。接下來，我將以我的教學實踐為例，進行深入的探索。在傳統教學課堂中，教師僅僅要求學生簡單的朗讀課本，將文章中的生字詞掌握熟練就是了，形式比較單一，很難滿足想象力豐富的小學生的心理需求，如何來改善這一點，融入多媒體至關重要。一方面，教師可以應用多媒體進行課外拓展，讓學生學習到一些新奇的知識，有助于激發學生的求知欲，進而推動他們學習興趣的培養。另一方面，多媒體可以以圖片或是視頻的方式，將文章中的意境以形象生動的方式呈現出來，它的應用打破了時間和空間的限制，給語文課堂注入了更多的靈活性，在這樣的學習氛圍下，學生往往能夠與文章中的人物和事物感同身受，對學生情感的表達與培養都是有很大幫助的，學生受益頗多。有了積極效果的推動，學生慢慢能夠樹立起對語文學習的動機，自然，學習興趣的培養不會存在太大的問題。

（三）在作文教學中融入情景教學法

作文教學是對學生語文綜合能力的全面考察，也是加強學生語文能力的重要教學進程。如何才能夠讓學生在興趣的引導下自主開展作文學習，教師的教學方法至關重要。情景教學法的融入能夠使作文課堂更加的生動形象，符合小學生的心理需求。比如，教師講解到與親情有關的作文時，就可以組織學生進行情景表演或是情感體驗，在學生充分明晰親情所表達的含義后再進行寫作，效果更加顯著，學生的行文會更加流暢，字里行間的情感也會更加真實，一篇優秀作文的完成能夠成功激勵學生的學習熱情，在成就感的引導下，學習興趣就在潛移默化的影響下得以培養。當然，教師還要針對小學生心智發育不成熟的特點，輔助激勵教學開展作文寫作，在真摯的夸贊和鼓勵下，學生的學習積極性增強，學習興趣也能夠得以激發。

二、根據學生的特點出發，實施以人為本的教學策略

教師要遵循以生為本的教學原則，切實從學生的實際狀況出發，采取針對性教學策略。比如，教師可以組織學生展開合作交流學習，讓他們在交流探討中發現語文學習的樂趣，當然，有了其他同學探討氛圍的影響，即便是不喜歡語文學習的學生也會自覺地投入到學習中去。當然，除了合作交流教學，教師還可以借助小游戲、故事教學等一系列符合學生心理需求的教學方式，讓語文課堂更加的生動有趣，并力爭讓學生在自主參與的過程中加強興趣的培養，同時注重自身能力的培養與提升，一舉多得。比如，教師可以組織朗讀比賽，通過競賽形式，有效激發學生的學習心理，并通過一定的精神獎勵和物質獎勵，增強學生的學習動機，在此基礎上，學生會逐步愛上語文學習的。

三、有效整合語文知識與現實生活的聯系，引導學生發現語文學習的樂趣

語文本就是一門與實際生活緊密聯系的學科，它學習的本質就是要用于實際問題的解決。在當前的教學中，很多學生都沒有意識到語文學習的現實意義，僅僅以應付考試的目的進行學習，這與當前的教學目標相悖。同時，與生活實際脫軌的語文教學很難展現出它獨有的魅力，學生很難培養學習興趣是肯定的。故而，教師要加強語文教學與實際生活的聯系，并通過不斷的應用實練，讓學生達到熟練掌握的目的，一舉多得。比如，教師可以引導學生去多多觀察公交站牌和一些店鋪名稱、廣告等，這個過程能夠加強學生對漢字的積累，同時又能夠領悟到語文的廣泛應用，它與學生的日常生活和學習是緊密聯系、密不可分的。我相信，只要學生領悟到這一點后，就會逐漸消除對語文學習的距離感，在頻繁的接觸中加深學習，久而久之，學習興趣自然得到培養。

綜上所述，教師要切實從學生的實際狀況出發，采取針對性的教學策略，以求學生能夠在興趣的引導下自主投入到語文學習中去，在這種教學氛圍下，學生的學習效率得以提高，從而促使教學效果得以增強。

參考文獻

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