互動教學法在高中英語教學中的運用探討

鄭琴

【摘 ? ?要】互動教學法是近年來比較流行的教學形式，它本著學生為主的教學原則，在開展的過程中，以學生的能力培養為目標，旨在提升學生的就業競爭力，為他們的長遠發展打下堅實的基礎。本篇文章將以高中英語教學為主，深入剖析互動教學的具體運用。

【關鍵詞】互動教學 ?高中英語 ?具體運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.031

隨著時代的不斷發展，英語教學愈發重要，學生口語交際方面的能力培養更是重中之重，如何來實現這一教學目標？傳統的教學手段肯定是不可行的，互動教學法就是在這一教學背景下探索出的新形式。作為一名高中英語教師，我已在課堂中多次運用了這個教學方法，教學反響還不錯，學生的接受程度也比較高，掌握情況良好，從這一教學結果來看，互動教學的融入確實是有它的獨特之處。不過，在實際的運用過程中，我也發現了很多的問題，這些問題的存在嚴重阻礙了英語教學的高效開展，學生的能力也難以得到培養。接下來，我將以我的教學經驗為例，深入剖析能夠確保互動教學有效運用的具體措施，旨在為學生的高效學習創造優良的教學環境。

一、互動教學法在高中英語教學中的具體運用形式

（一）學生間的交流互動

學生間的互動交流主要是以合作探討的方式開展，這個互動過程主要是以學生的自主學習為主，教學內容簡單易懂，主要目的是為了培養學生的獨立思考意識，并通過相互合作，相互交流的過程，增強學生的交際能力，團結協作能力，分析解決問題的能力等。當然，基礎知識的扎實是前提，基于這一點，教師在組織學生展開自主互動的過程中，要注意把控習題探討的難度和深度，力求以這個教學過程為跳板，確保大部分的學生都能夠探尋到英語學習的樂趣，自然，在興趣的推動下，學生的自主性更加的強烈，參與度也逐步提高，英語教學的質量在長期潛移默化的影響下能夠得以有效提升，達到良好的教學效果。

值得注意的是，這個教學的主體是學生，該種教學過程的高效開展關鍵就落在了學生的自覺性與自控力上，教師要明確這一點，采取一些強制性的外部約束，加強學生上述兩種意識的提高，確保英語教學的順利開展。

（二）學生與教師的交流互動

師生間的互動交流可以說是當前英語教學中運用最為普遍且效果最好的教學形式，它展開的目的主要是為了有效提高學生的口語能力，并在積極響應新課程改革下，促進學生創新能力的培養，在這一要求下，師生互動探討的內容在深度和難度上都會有所提高。針對這個方面，教師要做好引導作用，為學生的自主思考提供一定的方向和思路，確保交流的有效性。當然，為了檢驗學生的探討結果，教師可以以提問為主要方式展開互動，通過這種教學形式，以一定的外部壓力促使學生進行自主探討，效果更加顯著。在提問互動的過程中，教師同樣能夠及時掌握學生的學習狀態以及接受程度，從而對教學的難度和方向做出調整，以求更加適應高中學生的能力水平。另外，師生間的互動拉近了師生距離，通過頻繁的交流探討，良好融洽師生關系的創建是肯定的，有了這個基礎，學生的參與熱情能夠進一步高漲，求知欲被激發，英語綜合能力的提升是遲早的事情。

二、有效推動互動教學法在高中英語教學中高效開展的策略

（一）輔助分層教學，確保互動的有效性

為了確保互動探討的高效性，教師先要對學生進行合理的分層。畢竟，學生由于理解能力、學習能力等方面的差異，在英語學習上的掌握程度各不相同，這也就決定了他們的互動探討的問題在難度上應該有所劃分，由此，互動教學才能夠取得實質性的教學成果。教師不能僅憑學生的成績就對學生進行全盤否定，而是要充分考慮學生的綜合能力、個人意愿、性格特點等，對學生進行科學的分層，然后，以不同層次學生為單位，展開互動交流，探討的英語問題需要教師根據不同層次學生的能力水平進行合理創設，由此，學生能夠在交流互動的過程中，找回英語學習的自信，當然，學習積極性能夠得到很大的提升，有了興趣為基礎，學生的學習更加的具有目的性，能夠有效推動互動教學的高效開展。

（二）融入游戲教學，加強互動教學的趣味性

在互動教學中融入一定的小游戲能夠有效豐富教學形式，增強英語教學的趣味性。長期采用單一的教學模式極易引發學生的厭倦心理，教師要明確這一點，在游戲教學的開展中，加強與學生的溝通交流，根據學生的需求，選擇一些適合當前學生年齡的游戲，在游戲互動的開展中，既實現了增強課堂趣味性的目的，也潛移默化的加強了學生對英語學習的熟練程度，一舉兩得。比如，教師可以開展情境表演的互動游戲，通過對人物性格的塑造與展現，鍛煉學生的口語技能，并在長期的運用實踐中，實現多方面能力的培養和提升。

三、確保互動教學法在高中英語教學中高效開展的注意事項

（一）強化學生的主體作用

互動教學的主體是學生，很多教師往往沒有明確這一點，在展開互動的時候，都是以自身為主體進行教學，學生還是處于被動學習的狀態，這對學生的綜合發展不利，且與傳統教學的效果無異，難以完全發揮互動教學的積極作用。故而，教師要緊跟當前新時代發展的要求，并結合英語教學的要求，采取一系列的教學舉措，充分以學生為主體，展開切實的交流互動，促進學生口語能力的提升，使學生在溝通交流上更加的流暢，提高學生的社會實踐能力。

（二）確保互動問題的啟發性，有效提升學生多方面的能力

問題的創設是互動教學開展的有效載體，確保問題創設的有效性與啟發性，是確保英語教學高效開展的前提。這就要求教師要加強與學生的溝通交流，密切根據學生的意愿與能力水平，創建相關的問題，以求在滿足學生心理需求的基礎上，最大程度的實現提升學生多方面能力的目的。

綜上所述，高中英語教師要明確互動教學的運用方式，并充分結合英語教學的特點和學生的能力需求，采取一系列的教學措施，遵循相關的教學原則，引導學生在自主參與的過程中，實現多方面能力的培養，這與當前社會的需求相符，也符合新課改的新要求，對學生今后的發展有益。

參考文獻

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