小學美術教學中學生動手能力的培養

張永強

【摘? ? 要】隨著素質教育的不斷推進和深化，教育相關部門越發重視藝術教育。在這篇文章中，筆者將淺議在小學美術教學過程中教師可通過給學生講解繪畫技巧、創設教學情境以及在班上組織手工競賽活動的方式培養學生的動手能力。

【關鍵詞】小學美術? 學生? 動手能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.142

在推行應試教育的過程中，很多學校都尤為重視學生基礎知識的學習，而在新時代的教育環境中，教育相關部門提倡教師不僅要引導學生學習學科知識，還應該著力培養學生各方面的能力，這樣才能體現教學的意義。近些年，為了豐富學生的學習生活并為學生提供全面的教育，很多小學都開設有美術這一門學科，并且美術學科的教學工作受到了教育相關部門的重視，他們不僅關注美術教學的質量，還關注學生在學習美術的過程中所形成的能力。本文筆者將淺議在小學美術教學中培養學生動手能力的方法。

一、給學生講解繪畫技巧

根據教育部的要求，每個小學班級每周至少要安排一節美術課，美術課的開設不僅體現了教育部對藝術學科的重視，還能為學生提供豐富的教學內容。美術作為一門藝術學科受到了諸多學生的青睞，很多學生都懷揣著極大的熱情學習美術。眾所周知，美術是一門教學內容豐富且教學范圍很廣的學科，于小學階段而言，美術不僅要涉及繪畫教學，還應該著力培養學生的動手能力。然而很多美術教師始終沒有提高自己的教育意識，并沒有認識到培養學生動手能力的重要性，因此，在教學過程中很多教師都習慣向學生傳授美術知識，而忽視學生動手能力的培養，有些美術教師甚至認為沒有必要培養學生的動手能力。這種想法是錯誤的，因為美術是一門創造美以及表現美的學科，只有培養學生的動手能力，他們才能根據自己所學的知識最大限度地創造出美術的價值，所以每位教師都應該重視對學生動手能力的培養。

雖然動手操作是一個簡單的過程，但如何提高學生的動手能力卻是每位美術教師都應該認真思考的問題。由于美術是一門實踐性較強的學科，因此在教學美術的過程中教師應通過實際操作培養學生的動手能力。對于大多數學生而言，小學是他們第一次正式接觸美術教育的時期，很多學生都缺乏學習美術的知識和經驗，他們并不能通過自己的所學培養自己的動手能力，因此教師可以通過給學生講解繪畫技巧的方式培養學生的動手能力。給學生講解繪畫技巧能讓他們認識到學習美術是一個有方法可循的過程，學生要能在教師的要求下依循相應的繪畫技巧培養動手能力。

雖然在教學小學美術的過程中，很多教師都會側重于繪畫教學，但據筆者觀察，很多學生動手繪畫的能力較低，這主要體現在大多數學生并不能在教師的要求下完成繪畫任務，即使教師手把手地帶著學生繪畫，很多學生也無法畫出栩栩如生的畫作。眾所周知，信筆涂鴉也能完成繪畫任務，但如若學生缺乏繪畫的技巧則并不能保證所繪畫的作品具有一定的美術價值，并且還會影響學生的繪畫能力，即使教師給學生提供了繪畫參考素材，但很多學生在繪畫的過程中仍會出現無從下筆的問題，這都是學生動手能力較差的體現。在美術教學的過程中，繪畫是最為基本的實踐活動，因此要想培養學生的動手能力，教師應該先培養學生的繪畫能力，即教師應先給學生講解繪畫的技巧，讓每位學生都擺脫信筆涂鴉的繪畫模式，而借鑒優良的繪畫技巧進行繪畫，這樣才能漸漸地培養學生的動手能力，同時才能促進學生得心應手地動手完成繪畫任務。

二、創設教學情境

為了保證美術教學的豐富性，在小學美術教學的過程中，教師不僅要重視繪畫教學，還可以增加一些和美術相關的教學活動，如剪紙和制作七巧板等，這一類活動能最大限度地培養學生的動手能力。當然要想培養學生的動手能力，教師應該給學生創設一定的教學情境。因為在美術教學的過程中，教師不難發現很多學生都缺乏動手操作的動力和興趣，比如在教學剪紙這部分內容時，很多教師都會采用固定的教學模式一遍遍地給學生講解剪紙的方法，而對于大多數小學生而言，固定的教學模式只會讓他們喪失學習的興趣，并且還會使得學生不樂于參與剪紙活動，從而影響學生動手能力的提高，所以教師應以創設教學情境的方式激發學生動手的興趣。以剪紙這部分內容而言，教師可以在課堂導入環節創設教學情境，給學生播放有關剪紙文化形成的視頻以及不同地區剪紙形式的視頻，讓學生在正式上課之前便能有效地了解有關剪紙的信息，并且還能促進學生快速進入剪紙的學習狀態。當然在剪紙教學的過程中，教師也可以進行微課教學，和教師口頭講解的教學方式相比，微課教學的方式能為學生提供語音和視頻信息的刺激，并且還能吸引學生的注意力，使他們將注意力定格在課堂教學中，這樣學生才能集中精力地學習剪紙，從而提高學生的動手能力。每一位教師都需要明曉的是，要想培養學生的動手能力，教師應該先激發學生動手的興趣，興趣是培養學生動手能力的關鍵因素。

三、在班上組織手工競賽活動

在小學階段，美術是一門興趣學科，因此教師在教學美術的過程中應極力地培養學生的美術興趣。據相關資料顯示，小學生都熱衷于參加手工活動，在參加手工活動的過程中學生能體會到最大的樂趣，基于此，教師可以在班上組織手工競賽活動，這樣不僅能為學生提供進行手工活動的機會，還能讓學生體會到手工競賽的樂趣。當然手工競賽活動和其他活動不同的是，手工競賽活動不僅要參考參賽者完成手工任務的時間，還需要參考其手工作品的完成情況。因此，在組織手工比賽活動之前，教師應極力培養學生的動手能力，引導學生在相應的時間內制作較為精致的手工作品。并且從某種程度上講，手工競賽活動是培養學生動手能力的最佳途徑，能讓學生認識到制作手工作品的重要性，還能讓學生積極地投入于手工活動。如果時間和條件允許，教師還可以邀請學生家長和孩子共同參加手工活動，親子游戲活動的開展更能激發學生進行手工操作的興趣，同時還能增強家長和學校之間的凝聚力。由于美術學科具有特殊性，因此在小學美術教學的過程中，每一位教師都應該重視學生動手能力的培養。

參考文獻

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