小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何構(gòu)建高效課堂

譚秀娟

【摘? ? 要】小學(xué)音樂是陶冶學(xué)生情操的重要科目，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，建立高效課堂有很大作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何建立高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 高效課堂? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.124

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與性，為建立高效課堂而獻計獻策。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點是教師在制定教學(xué)方案時最應(yīng)該結(jié)合的現(xiàn)實，構(gòu)建高效課堂要考慮到小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來制定教學(xué)方案，因材施教才能教好學(xué)生。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率不高的原因

（一）沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多人認(rèn)為，音樂并不是小學(xué)教學(xué)的重要科目，僅僅是次要科目，不需要考慮很多因素，直接教學(xué)生唱歌就行的。這樣的觀點是許多教師和家長都認(rèn)同的，但是，當(dāng)前教育制度改革，要求教學(xué)注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，不僅要注重基礎(chǔ)科目的教學(xué)質(zhì)量，還要重視學(xué)生審美能力和音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂的伴隨下快樂成長，讓學(xué)生感受音樂的魅力。想要構(gòu)建高效課堂，就要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分教師忽視了學(xué)生對音樂的感興趣程度，也沒有對學(xué)生的音樂喜好做大致了解，就這樣將所有學(xué)生歸為一類。這樣的教學(xué)方式是導(dǎo)致音樂教學(xué)課堂效率不好的重要因素。學(xué)生對于千篇一律的音樂教學(xué)方式提不起興趣，自然不會用心去學(xué)習(xí)音樂，在音樂課堂上也沒有學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致音樂課堂缺乏應(yīng)有的活力。

（二）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前音樂教學(xué)方式毫無例外，都是教師按照音樂教材一首一首的教學(xué)生唱，單獨彈唱直到學(xué)生學(xué)會為止，當(dāng)然也不會一個一個的檢查學(xué)生是否學(xué)會了，也沒有給學(xué)生講解歌詞大意，歌曲內(nèi)涵，沒有讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)歌曲的意義，用陳舊的方式教學(xué)生音樂，卻沒有創(chuàng)新，造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，甚至把音樂課當(dāng)成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，敷衍搪塞的上音樂課。教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的聽課積極性，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。按照這樣的方式教音樂，學(xué)生不會產(chǎn)生興趣，在課堂上也無法集中精力和注意力聽講，在課后沒有認(rèn)真練習(xí)歌曲，時間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌曲的積極性會越來越低，對于教師布置的任務(wù)也會敷衍搪塞，更不用說在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，與教師建立良好的互動形式。因此，單一的教學(xué)方式，創(chuàng)新不足，無法吸引學(xué)生的注意力，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低的主要原因。

（三）教師缺乏與學(xué)生的互動

高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生和教師的有效互動，音樂教學(xué)也是一樣，針對小學(xué)生的音樂教學(xué)更應(yīng)該注重教師和學(xué)生的良好互動。但是就目前的音樂教學(xué)來看，教師在音樂教學(xué)過程中，通常將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容教完，就不會有更多的互動時間，學(xué)生可能某一首歌曲還沒有學(xué)會，沒有練得很熟悉，教師就開始教下一首。此外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題也不能及時向教師請教，學(xué)生的興趣愛好也沒有和教師說明，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲沒有積極性。教師在課堂上只注重課程內(nèi)容教學(xué)，不傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，不和學(xué)生溝通交流，久而久之，學(xué)生對教師產(chǎn)生疏離感，教師想要再了解學(xué)生，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法就很困難了。學(xué)生對教師產(chǎn)生疏離感，課堂氛圍自然不好，學(xué)生也只為完成任務(wù)而學(xué)，課堂效率因此降低。

二、如何構(gòu)建高效課堂，解決課堂效率低的問題

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣本身比較高，如果教師在教學(xué)過程中，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂課本上的歌曲有很多被動畫片作為背景音樂，而小學(xué)生又對動畫片非常感興趣。教師應(yīng)該抓住這一契機，運用多媒體，將動畫片與音樂教學(xué)結(jié)合，將學(xué)生的注意力集中到課堂上。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》《唱游》等歌曲的時候，教師可以自己找好動畫情節(jié)，配置動畫效果，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，感受動畫片和音樂相結(jié)合的教學(xué)，充分利用小學(xué)生對動畫片的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生看到動畫片就能唱出歌曲。在課堂上也能更好的與教師互動，在歡樂的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，將多種教學(xué)工具運用到音樂教學(xué)中去

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了很多幫助，更為音樂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具。教師可以利用多媒體，將學(xué)生感興趣的歌曲和書本上要求教師教的歌曲做一個整理，在課堂上將兩個歌曲教學(xué)進行比較學(xué)習(xí)，比如利用多媒體播放學(xué)生感興趣的歌曲，先滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。此外，多媒體教學(xué)可以直觀的呈現(xiàn)音符節(jié)奏，學(xué)生唱的歌曲效果可以通過多媒體呈現(xiàn)出來，還可以為學(xué)生的合唱效率打分，讓學(xué)生認(rèn)真對待每一節(jié)音樂課，通過多媒體上的小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師很有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，盡量利用多媒體和手風(fēng)琴、吉他等教學(xué)工具，吸引學(xué)生的注意力，利用新工具刺激學(xué)生的興趣，不讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

（三）增強教師與學(xué)生的互動

教師與學(xué)生的互動是否頻繁，直接影響著整節(jié)課的課堂效率，尤其是小學(xué)生，他們的課堂注意力和自律能力都很差，稍不注意就被窗外的事物吸引，心思很難放在課堂上。因此，最有效的解決方法就是讓學(xué)生主動與教師互動。在音樂教學(xué)過程中，教師可以通過一些小游戲，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)新教的歌曲，誰的注意力不集中，就專門讓這類學(xué)生上臺演唱。這樣的話，學(xué)生不敢不專心了。教師在教學(xué)生歌曲的時候，可以鼓勵學(xué)生勇敢歌唱，不管是學(xué)生擅長的歌曲或是流行的歌曲，教師都可以用心傾聽，鍛煉學(xué)生上臺歌唱的勇氣，增加學(xué)生的課堂參與度。因此，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，需要教師和學(xué)生相互協(xié)作，相互鼓勵，建立良好的互動機制。

總的來說，想要提高音樂課堂教學(xué)的效果，就必須分析導(dǎo)致課堂效率不高的原因，不僅是學(xué)生的原因，還要從教師的角度考慮，針對找出來的原因，尋找解決的措施。主要從課堂互動效率、教學(xué)反饋和教學(xué)方式上面做出改變，充分結(jié)合小學(xué)的學(xué)習(xí)特點，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，師生共同努力，為構(gòu)建高效課堂而努力。

參考文獻

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