班主任加強班級管理的策略分析

李健模

【摘? ? 要】優秀的班集體離不開班主任的高效管理，這是推動教學進程高效開展的基礎。故而，加強班級管理極為重要。本篇文章將重點探討班主任在班級管理中扮演的角色和所需擔負的責任，并就管理過程中存在的問題提出幾點切實可行的解決策略，確保優秀班集體的創建。

【關鍵詞】班主任? 班級管理? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.094

如何來實現班集體的有效管理？班主任發揮了很大的作用。一方面，班主任是班集體的主心骨，大多數的班級事務都是經由班主任辦理和決策的，對學生的思想品德起著重要的引導作用，同樣是學生自主意識與主觀能動性培養與發展的領導人。另一方面，班主任是與學生接觸最多的人，對學生的學習和生活狀況是最了解的人，能夠對學生的突發情況進行及時的處理，在學生心中的地位是普遍較高的，在班主任的威信下，班級管理能夠實現更快的突破和提升。故而，加強班主任在班級管理中的領導作用極為關鍵。不過，在當前大班教學的制度下，單純依靠班主任一人的管理是很難起到效果的，針對這方面，班級管理團隊的有效創建也是推動班級管理有效進行的重要途徑。接下來，我將結合我的教學實踐，就班級管理方面的開展給出幾點切實可行的策略。

一、遵循民主原則，切實從學生的需求出發制定管理制度

班級管理重在對學生的行為進行一個有效的約束，如何來實現這一點？班級管理制度的制定與創設是關鍵。唯有明確的條款能夠給學生一定的壓力，且學生也能夠通過制度的制定明確班級管理工作的重要性，進而自發遵守。故而，班級管理制度的制定至關重要。首先，班主任要充分尊重學生的意愿來進行管理制度的制定，確保它的民主性，由此，這個制度能夠得到學生的支持，在執行力方面更加徹底。比如，班主任在進行制度制定的時候要加強與學生的交流，切實探查學生的實際情況，確保遵從學生的內心來進行制度管理。就以紀律方面的管理制度為例，班主任不能夠過于死板，要盡量將制度靈活化，并不是在所有課堂中都要保持安靜，必要的探討課堂是可以允許學生進行自主交流的，針對這種情況，制度就要體現它的人性化，以求能夠滿足課堂需求。其次，制度的制定還要盡量細化，以求能夠為學生的行為做出正確的指導。如若制度太過寬泛，部分學生在實際參與的過程中很可能會鉆制度的空子，難以達到約束作用。故而，班主任要盡量細化管理制度。比如，上課不能做其他與課堂無關的事情，這個無關的內容包括聊天、做其他科目作業、玩游戲等，唯有深層次的具像內容，方能后有指引作用。再次，管理制度要包括方方面面，包括課堂紀律、學習方面、生活方面等，確保它的完整性和系統性。另外，管理制度不能太過繁瑣，要盡量簡潔，確保學生能夠快速接受。唯有明確了上述幾點，班規才能夠更好地實施，推動班級管理的順利開展。

二、開展定期的班級管理班會，集中解決管理過程中的問題

班會的開展是集中解決管理過程中出現問題的有效途徑。班主任要加強這個管理過程，引導學生參與進來，確保問題的有效解決。首先，班主任在班會開始前，要深入到學生內部，了解當前出現的一些問題，并將這些問題總結起來，作為班會開展的主題。其次，在班會開展的過程中，班主任要將問題提出來，然后組織學生進行討論，探查最有效的解決辦法，當然，這個過程并不是一成不變，千篇一律的，班主任可以進行分組分工，確保方法的實效性，根據學生的不同意見，挑選出最適合的方式。再次，班主任也可以結合自己的想法給出意見，并鼓勵學生提出一些管理過程中還未探索過的問題，以求能夠為班級管理提出一些建設性的建議。最后，班主任要對班會內容進行總結，關于改進的部分要切實落實到實際制度上去，并對學生的行為進行約束。當然，班會開展推動的制度改革并不是一朝一夕的，班主任要強化學生的重視程度，一改原先錯誤的執行方式，按照改革的新制度重新執行，當然，這個過程是存在一定難度的，畢竟，習慣性的東西很難在短時間得到有效改變。針對這一點，班會還可以強化制度管理，讓學生形成一定的印象，在執行的過程中能夠更加熟練。

三、組建高效的班級管理團隊，協助班主任更好的管理

班級管理面向的是全體學生，單純依靠班主任一個人是很難完成這個管理工作的，且難以顧及到所有學生，難免會出現一些偏差。針對這個方面，班主任可以組建專業的管理團隊，確保班級管理工作的順利進行。一般說來，管理團隊成員的選擇是極為重要的。在我看來，團隊成員必須具備一定的責任感和擔當，由此，在協助方面能夠更加順利。一般來說，班委干部就是不錯的選擇，他們不僅在能力方面是得到認可的，且對班級事務的處理具有一定的經驗，能夠為班主任提供更好的幫助。另外，班主任同樣可以組織學生進行票選，按照公平公正的原則進行投票選舉，這也是可行的。團隊組建完成后，重點就落在了管理工作的落實上。管理成員身為班級的一分子，要求他們能夠更加的深入到學生內部中去，對學生的需求能夠有一個更加明確的把握，這都是團隊成員應該自主去完成的，除此以外，及時準確的向班主任報道管理現狀也是極為重要的。管理團隊要自覺做好班主任與學生溝通的橋梁，確保管理工作的順利開展。

四、班主任要做好帶頭作用，為學生樹立良好榜樣

榜樣作用是極為重要的，它是學生行為的標桿，能夠推動管理工作的順利進行。針對這個方面，班主任要做好帶頭作用，贏得學生的信服，并在威望的影響下，帶領學生更好的開展管理工作。班級管理不僅僅包括對學生學習方面的管理，思想行為上的正確指導也是極為重要的，除了口頭的教導外，最明顯的就是外在表現的行為指導。正所謂“班主任是學生的第二個父母”，班主任又作為與學生接觸最多的人，我們的行為舉止對學生的影響極大。所以，班主任要加強對自身行為的管控，力爭為學生做出好的榜樣，在規章制度的遵守上也要將自己與學生一視同仁，由此，班主任在學生心目中的威望才能夠得到提升，為今后管理工作的安排打下堅實的基礎。

綜上所述，班主任在班級管理工作中發揮著舉足輕重的作用。班主任要明確這一點，加強對自身行為的管控，以求在行為舉止上為學生做出好的榜樣，不僅帶領學生提高教學成績，在思想行為上更是要得到升華，這是極為重要的。另外，班主任還要通過組建管理團隊等途徑來對班級所有學生實現統一管理，確保管理工作實施的高效性。

參考文獻

[1]黃正平.組織開展主題班會，班主任應當處理好幾個關系[J].天津教育（10）：37-38.

[2]高永平.榜樣激勵，考驗班主任的人文修養[J].現代教學，2014（20）：26-27.