多媒體在初中數學教學中的運用

周德銀

【摘? ? 要】當前，教育相關部門提倡教師應革新教學觀念并借助新的教學設備進行教學。在本篇文章中，筆者將淺議多媒體能簡化教學過程，教師可利用多媒體提高學生的學習效率以及為學生提供豐富的學習資源。

【關鍵詞】多媒體? 初中數學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.087

教育促進了時代的發展，同時教育也會隨著時代的進步而變化，為了順應當下階段的教育發展要求，每一位教師都應該具備創新的教育思想并采用新的教學設備，這樣才能為學生提供一個創新的教學環境。對于初中生而言，數學這門學科并不陌生，在小學階段學生便接觸過數學教育，但初中數學的教學內容較小學數學豐富，且所涉及的教學范圍也更廣，因此對于小學數學基礎不牢固的學生而言學習初中數學具有一定的挑戰。基于此，教師可以利用多媒體教學初中數學，以此幫助學生輕松且有效地學習數學。

一、多媒體能簡化教學過程

從學科的本質來分析，數學隸屬于一門理工類學科，學好數學不僅能促進學生掌握與數學相關的知識，還能為學生學習其他理工類學科打下堅實的基礎，因此每一位教師都應該重視初中數學的教學工作。然而在實際的教學過程中，部分教師的教學觀念過于古板，并且很多教師依然借助傳統的教具進行教學，如利用一支粉筆、一面黑板以及教科書進行教學。在新時代的教育環境中，僅憑基本的教具并不能滿足學生的學習需求，并且也不能提高教學的效率。

近些年，隨著社會的不斷發展和進步，我國已進入了信息化時代，多媒體作為一種媒體設備已被廣泛運用于生活中的各個領域，教學領域也不例外。在教學領域，多媒體作為一種全新的教學輔助設備能為教師的教學工作帶來一定的便利，如運用多媒體能簡化教學過程。通過分析初中數學教材，我們會發現其中包含了理論知識和與之相關的試題，在教學數學的過程中，教師應先給學生講解教材中的理論知識，因為理論知識是學生學習數學的核心，同時也是學生解答數學題的理論支撐，所以每一位教師都應該重視數學理論知識教學。對大多數初中生而言，數學理論知識較為冗雜，如若教師完全參照教科書并采用口頭講解的方式勢必會讓學生難以理解，從而削弱學生的學習興趣。而如果教師借助多媒體教學理論知識，就能有效地解決這一問題，并且還能簡化教學過程。

多媒體在教學領域的一大功能就是能將教材中的知識點通過課件呈現出來，因此教師可以利用播放多媒體課件的形式講解理論知識，這就要求教師應在上課之前精心備課，即根據學生的學習情況以及教學大綱要求提煉出重難點內容，并將其有條不紊地羅列在PPT上，這樣就能避免學生陷入繁難的學習環境，學生只要緊跟教師的授課步伐就能有效地掌握課件上的內容。相比教科書中冗雜的知識點，課件上精簡的知識點能為學生提供更好的視覺體驗，讓學生體會到學習數學并不難，從而奠定學生學習數學的信心。如若教師在上課伊始便引導學生學習較難的知識點，則很多學生不僅不能有效地內化這部分內容，還會讓學生喪失學習數學的信心。在教學的過程中，學生的學習態度是尤為重要的，并且很多學生都會根據教學內容的難易程度選擇性地學習，即學生都傾向于學習簡單的教學內容，而對于較難的教學內容則會置之不理。因此，不論教學何種內容，教師都應該利用多媒體積極簡化教學過程，這樣才能吸引更多的學生參與到學習之中。

二、利用多媒體提高學生的學習效率

眾所周知，數學包含代數和幾何，對于初中生而言幾何內容較為抽象，很多學生并不能在教師的引導下有效地學習幾何。由于幾何具有一定的抽象立體感，如果教師完全參照課本內容進行教學，則為學生提供的幾何圖形缺乏立體感，從而影響學生對幾何圖形的認識。在教學過程中，如若教師不給學生提供直觀的幾何圖形，即使教師不厭其煩地講解相關內容，也不能保證學生的學習效果，有些學生甚至會因此放棄學習。基于此，教師可以利用多媒體給學生提供幾何圖形，進而提高學生的學習效率。這就要求教師應在上課之前為學生準備需要涉及的幾何圖形，這樣在上課的過程中教師便可以為學生提供具有直觀性的圖形，相比教師一遍遍地講解相關內容，引導學生直接觀察抽象圖形的方式更能提高教學的效率。

很多學生都難以理解代數知識，并且對于大多數學生而言代數知識較為深奧且枯燥，僅憑教師的講解，學生很難內化相關知識。通過分析初中數學教材，我們可以發現其中所包含的代數知識和幾何內容有一定的關聯性，教師可以在講解代數知識時為學生提供與之相關的圖形，讓學生在相應圖形的輔助下有效地理解相關知識，進而引導學生形成數形結合的思想。這就要求教師在講課的過程中要利用多媒體制圖的功能為學生提供相關圖形，并引導學生緊跟教師的教學節奏學會繪制輔助圖，在輔助圖的協助下，學生才能高效地學習相關內容，從而提高學生的學習效率。

三、教師可利用多媒體給學生提供豐富的學習資源

數學是一門實踐性較強的學科，也就是說，學生只有通過大量的練習才能有效地掌握相關數學知識，而僅憑教材中的練習題并不能滿足學生的學習需求，因此，教師可以借助多媒體給學生提供豐富的學習資源，即豐富的數學練習題。近些年的初中數學測試卷所涉及的試題較為靈活且新穎，數學教師應該順應時代的變化，提高自己的思想意識，并借助多媒體設備為學生提供大量的試題，讓學生經過練習提高自己的數學能力。當然網絡上的數學試題有很多，教師不宜盲目地給學生提供試題，而應該根據教學大綱的要求以及學生的學習情況為學生提供較有針對性的優質試題，這樣才能保證學生的學習效果。由于每個學生的數學基礎不同，因此每個班級都存在數學優等生、數學中等生以及數學后進生，為了滿足不同層次學生的學習需求，教師可以采用分層的方式給學生提供不同難度的試題，即給數學優等生提供具有一定難度的試題，這樣他們才能體會到數學學習的挑戰，而給數學后進生提供較為簡單的試題，這樣才能引導后進生奠定學習數學的信心。

在教學領域，多媒體作為一種全新的教學輔助設備能簡化初中數學教學過程，并為學生提供豐富的學習資源，從而提高學生的學習效率。因此，教師應重視多媒體的運用，并不斷提高操作多媒體設備的能力。

參考文獻

[1]李芳珍.利用多媒體提高初中數學課堂教學效率的策略[J].教育科學：引文版，2019（11）：182.