淺議小學數學教學中如何提高學生的計算能力

劉加波

【摘? ? 要】在小學數學教學過程中，計算是一項最為基本且重要的內容，而如何有效教學計算內容則是每位教師都應該認真思考的問題。在這篇文章中，筆者將淺議教師可通過激發學生的計算興趣、培養學生仔細審題以及及時校對的習慣來提高學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數學? 計算能力? 教學探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.068

在小學時期，數學是每一位學生都必須重點學習的一門學科，學好小學數學不僅能助力學生運用數學知識解決生活中的問題，還能培養學生的數學思維，以便學生能輕松且有效地學習其他理科類學科。根據小學數學教學大綱的要求，我們可以知道小學數學主要側重于計算內容的教學，并且教育相關部門提倡教師不僅要重視計算知識的傳授，還應該重視學生計算能力的提高。本文中筆者將淺議小學數學教學過程中提高學生計算能力的方法。

一、激發學生的計算興趣

從數學學科的角度來看，我們便知道計算是數學學科的基礎內容，無論教學何種數學內容都需要涉及相關數學計算，因此，每一位數學教師都應該重視數學計算，并著力提高學生的計算能力。然而在實際的教學過程中，部分教師只是一味地教學數學計算內容，而忽視對學生計算能力的提高，有些教師甚至認為沒有必要提高學生的計算能力。筆者極其不贊成這種說法，計算能力是數學學習能力的基本體現，同時也是決定學生數學學習效率的關鍵因素，一般情況下，學生的計算能力越高，數學學習效率越高;如若學生的計算能力較低，則他們只能較為艱難且吃力地學習數學，因此每一位小學數學教師都應該在教學過程中有計劃地提高學生的計算能力。雖然有部分教師也會將提高學生的計算能力視為一大教學任務，但效果并不理想，這主要體現在很多學生都存在計算能力低下的問題，并且越來越多的學生喪失計算的興趣，很多學生都認為計算是一項艱難的學習任務。基于此，要想提高學生的計算能力，教師應該先激發學生的計算興趣，讓每位學生都能饒有興趣地進行計算。

據觀察，很多教師仍然采用傳統的教學法教學數學計算，比如很多教師都會要求學生緊跟自己的教學步驟進行學習，雖然這樣的教學模式也能促進學生掌握相關計算知識，但長久下去，學生便會漸漸喪失計算的興趣，并且計算能力也不會得到相應的提高。興趣是學習的“催化劑”，只有讓學生具備數學計算的興趣，學生才能傾注自己的時間和精力于數學計算中，才能促進學生保持良好的計算習慣。這就要求每一位教師都應該革新自己的教學觀念，并且以創新的方式去教學數學計算。

當然，教師并不是盲目地激發學生的計算興趣，應基于小學數學計算的特點并結合小學生的興趣愛好，有針對性地誘發學生進行計算的動機。據相關心理學資料顯示，大多數小學生都有強烈的競爭意識，并且很多學生都會竭盡全力在競爭活動中取勝，因此教師可以在班上組織搶答計算活動。為了使活動能順利進行，教師應在活動之前給學生講解活動的規則以及需要注意的相關事項，在舉行活動的過程中，教師可以邀請幾位學生維持活動秩序以及記錄活動結果。在新時代的教學環境中，很多小學都配備有多媒體這一教學設備，因此教師可以借助多媒體開展搶答活動，這樣才能最大限度地激發學生的計算興趣，還能提高活動的效率。這就要求教師應在上課之前精心設計活動的課件，在活動過程中，教師應參考學生搶答的時間和計算的結果來評選獲勝的學生。在這樣的搶答活動中，每一位學生都能體會到計算的樂趣，并且教師還能通過此次活動真實地了解學生的計算情況。

二、培養學生仔細審題的習慣

在小學數學教學過程中，計算內容較其他數學內容更簡單，因此很多學生都能在教師的要求下完成計算任務，但大多數學生都不能得出正確的計算結果，從而影響計算能力的提高。評價數學計算能力的高低不僅要參考學生完成數學計算的時間，還需要參考學生的計算結果是否正確，如若學生能在較短的時間內得出正確的計算結果，則其計算能力不至于太低。據分析，部分學生計算能力較低的原因不是不會完成數學計算題，而是沒有仔細審題的習慣，從而導致他們出現計算錯誤的問題。基于此，要想提高學生的計算能力，教師應該先培養學生仔細審題的習慣，在仔細審題的過程中，學生才能避免出現計算錯誤的問題。由于小學生年齡尚小，并且很多學生都缺乏一定的學習經驗，因此在不審題的情況下很多學生都不能得出正確的計算結果，并且在新課程改革工作的影響下，計算試題的題型越來越多且越來越靈活，只有學生仔細審題，他們才能有效地完成每一道計算題。

要想培養學生仔細審題的習慣，教師應該給學生講解仔細審題的作用，并要求學生應先審題再進行計算。當然每一位教師都需要明曉的是，學生習慣的培養需要教師日積月累的引導，因此在計算教學的過程中教師也應該帶著學生先審題，這樣學生才能在教師的引導下漸漸養成審題的習慣，從而助力學生提高計算能力。

三、培養學生及時校正的習慣

據觀察，大多數小學生都具有粗心大意的壞習慣，并且在進行數學計算的過程中很多學生都會出現計算錯誤的問題，在數學教學過程中，計算錯誤屬于一種低級錯誤。因此，要想提高學生的計算能力，教師應該培養學生及時校正的習慣。一旦學生養成及時校正的習慣，他們才能在完成計算題后再次檢查自己的計算結果，通過檢查計算題，學生不僅能及時改正錯誤計算，還能讓學生認識到自己在計算中出現的錯誤，這樣在遇到此類計算題時他們才能提高自己的警惕性并以細心的態度來完成相關計算，從而有效地提高計算能力。當然，要想讓學生認識到及時糾正錯題的重要性，教師還可以要求學生建立錯題集，即用于收集學生做題的習題。建立錯題集不僅能助力學生養成仔細計算的習慣，還能讓學生再次回顧做錯的習題，只有通過不斷練習做錯的習題，學生才能提高自己的計算意識，并且提高自己的計算能力。

作為一名小學數學教師，應著力提高學生的計算能力，這樣不僅能提高教學效率，還能促進學生在教師的引導下輕松且有效地學習。在上文中，筆者簡要介紹了幾種最為基本的提高學生計算能力的方法，教師可根據自己的實際情況自行選用。

參考文獻

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