從科學游戲出發培養幼兒學習品質的策略

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們組織與開展了大量的游戲活動，其中以區域游戲活動為例，其中我們組織與開展了大量的區域游戲活動，充分發揮了區域游戲活動的自主性特征，培養了幼兒的良好學習品質。本文以科學區的自主游戲活動為例，探討如何有效的開展科學區的游戲活動，以培養幼兒積極主動的學習品質，合作交往的能力以及敢于探究的能力。

關鍵詞：科學區游戲;幼兒;學習品質;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視幼兒學習品質的培養，在區域自主游戲活動中，我們通過游戲的內容和形式調動幼兒學習的積極性和主動性，培養他們的專注力，使他們養成不怕困難，敢于創造的精神，在大量的自主區域游戲活動中，幼兒最自然的成長，滿足了他們的興趣和游戲需求，使他們良好的學習品質，得到了有效提升。

一、組織與開展科學區游戲，培養幼兒的合作探究能力

新時期特別需要公民具備合作的能力，那么在幼兒時期，我們也要為幼兒創造合作學習的機會，提高他們的交往能力。在科學區的自主游戲活動中，幼兒進行合作探究的機會比較多。因此對于培養他們的合作交往能力具有重要的意義。

例如，圍繞《有用的紙》組織與開展科學探究活動時，在科學區孩子們對造紙特別的感興趣，教師認真觀察幼兒的游戲行為，發現幼兒有主動合作的意識，有的幼兒說：我們合作吧，你幫我撕紙。有的幼兒說：你把這些紙撕成一小塊一小塊，然后放在這個透明的杯子里。有的幼兒會進行指揮，比如把這個罐子再放一點水或者是放上透明膠水，然后讓這個小伙伴進行攪拌，讓那個小伙伴輪流攪拌。在這個過程中幼兒會提出各種各樣的問題，比如某一名幼兒提出問題：為什么總也攪不爛;有的幼兒會提出問題：我們研究一個研磨器吧。在合作探究性的活動中，幼兒有的扮演著組織者的角色，對每個幼兒的角色分工進行定位，并引導幼兒不斷的完成自己的游戲任務，在這個過程中，幼兒各自分工合作探究游戲，尋找解決問題的方法，得出這樣的結論，這樣的活動有效的培養幼兒的合作探究意識，提高了他們的合作探究能力，在這個過程中幼兒會通過討論和商量的形式解決遇到的問題，并不輕易向老師進行求助。在這樣的活動中，有效地培養了幼兒的合作交往能力和意識。

二、發揮科學區的功能，培養幼兒敢于探究的意識

在素質教育背景下，我們特別重視幼兒探究能力的培養，為幼兒提供自主探究的機會使他們經歷探究和發現的過程，進而豐富他們的感性經驗，激起他們科學探究的熱情，讓他們學會學習，在具體的教育實踐中我們發現科學其能有效地培養幼兒的科學探究意識，提高幼兒的科學探究能力。

例如，圍繞《橘樂》組織與開展的科學探究游戲活動中，教師引導幼兒采摘橘子并玩給橘子稱重的游戲。教師并未給幼兒提供比重量的工具和材料，幼兒們會在整個教室里到處尋找相關的比重材料，有的找來了小丑天平，幼兒把積木拿調換成了橘子。幼兒在比重的過程中會進行語言表達，如：這個橘子輕。所以，它會被抬起來。有的幼兒找來了透明的玻璃瓶子，并在里面放上了很多水，然后把不同的橘子放到兩個水杯里，比一比看哪個水位高就說明哪一個橘子重。每一名幼兒的想法都會令小伙伴大吃一驚。在這樣的科學探究游戲活動中，教師并沒有提供比重的工具，但是幼兒會主動地尋找相關的稱重工具。因此說明他們的興趣并沒有就此停止，反而激起了他們更加濃厚的探究興趣，在探究的過程中，每一名幼兒都會努力想辦法克服困難，找到自己探索的方法，在這樣的環境中，幼兒你追我趕，積極的動腦思考有效地解決問題，培養了他們敢于探究的精神。

三、開展有趣的科學游戲，培養幼兒專注的學習品質

幼兒時期容易受到外界事物的影響，是因為他們的有意識注意的時間比較短。所以，容易分散注意力，但是我們必須培養幼兒的專注能力，為他們進入小學打下良好的基礎，在科學區的探究游戲活動中，我們要設計有趣的游戲活動，引導幼兒持續的探究，專注于某一個游戲活動，以培養他們專注的學習品質。

例如，圍繞《有用的紙》組織與開展科學探究活動時，有的幼兒對紙牌堆樂這樣的游戲活動特別感興趣，他們會使用不同的方法來壘紙牌，每一次想出新的方法時，他們都會記錄在表格當中，而且孩子們會相互比較一下，誰的紙牌來的最高。由于游戲活動特別有興趣特別有趣，吸引了幼兒每天都到科學區玩紙牌堆樂的游戲。每天幼兒都會向最高的紀錄進行挑戰，在這個過程中幼兒非常的專注和認真，即使是紙牌屢次掉下來，他們都沒有放棄，這將有效地培養他們的專注力和認真的學習品質。所以，在組織與開展科學區的游戲活動提供操作材料時，教師一定要從幼兒的興趣出發，這樣有利于培養幼兒的認真專注的學習品質。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們要特別重視區域游戲活動的組織與開展，在科學區域中我們要設計幼兒喜歡的游戲活動，并投放他們喜歡的操作材料，以培養他們合作探究的意識和能力，提高他們敢于探究的能力，培養他們認真專注的學習品質。本文是對近年來在科學區探索游戲中培養幼兒學習品質的實踐探索經驗總結，為開展相關的教育實踐，提供了有價值的參考。在今后的工作中，我們仍然要開展科學探究游戲活動，尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，逐步培養他們良好的學習品質。

參考文獻：

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江蘇省昆山花橋曹安幼兒園 吳佳熙