教育教學(xué)管理心得

摘要：幼兒園基礎(chǔ)條件有所限制，并且幼兒往往受祖父母溺愛，所以當(dāng)開展幼兒園教育教學(xué)管理工作時(shí)，需要明確各幼兒具體狀況，在此基礎(chǔ)上采取最佳應(yīng)對(duì)措施。基于此，本文從三個(gè)方面總結(jié)了教育教學(xué)管理心得。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);管理心得

前言：幼兒園教育在學(xué)前教育范疇中，幼兒家長(zhǎng)與教育共同引導(dǎo)，按照系統(tǒng)計(jì)劃從學(xué)習(xí)與生活兩個(gè)層面培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。 這一階段，不僅要重視幼兒學(xué)前智育，還要密切關(guān)注他們的心理健康。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造家的氛圍

幼兒年齡尚小，缺乏獨(dú)立性，與此同時(shí)大多數(shù)幼兒在家庭中都是小皇帝小公主，不僅是爸爸媽媽，爺爺奶奶與姥姥姥爺更是對(duì)他們寵愛有加，甚至達(dá)到了溺愛的程度，讓幼兒非常依賴家庭般的溫暖。在幼兒沒有任何準(zhǔn)備的情況下，使其從溫暖的家庭環(huán)境中進(jìn)入毫不熟悉的幼兒園環(huán)境中，迫使他們?cè)谇楦袑用婷鎸?duì)挑戰(zhàn)，那么當(dāng)開展幼兒園教育教學(xué)的時(shí)候，教師首先要以幼兒實(shí)際情感需求為依據(jù)，合理創(chuàng)設(shè)充滿暖意的環(huán)境，以此使其產(chǎn)生好感并得到其認(rèn)同。教師盡量與幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以此從更多方面了解幼兒情感需求，而且掌握能夠有效安撫他們的方法，規(guī)范詳細(xì)落實(shí)檔案管理工作。除此之外，教師還需要根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，使其在關(guān)愛中對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。舉例而言，在開展教育教學(xué)的過程中，教師可設(shè)置“娃娃家”小天地，在較短時(shí)間中讓幼兒融入充滿溫暖的“新家”，用粉紅色顏料涂刷墻壁，以此傳達(dá)柔和的感覺，并且將幼兒與父母的合影張貼在墻壁上，選擇幼兒喜歡的玩具，比如毛絨玩具、軟床等，將它們放于活動(dòng)區(qū)域，在此基礎(chǔ)上給予幼兒細(xì)心引導(dǎo)，讓他們對(duì)所創(chuàng)設(shè)的擁有許多伙伴的“新家”表示認(rèn)同，盡量緩解他們由于轉(zhuǎn)變環(huán)境而造成的急躁、恐懼情緒[1]。

二、巧設(shè)課程，吸引幼兒學(xué)習(xí)

（一）利用身邊資源，拓展區(qū)域活動(dòng)

幼兒年齡非常小，對(duì)新鮮事物充滿好奇，熱衷于游戲，愛玩是他們的天性。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況來看，無論是室內(nèi)操作材料還是室外操作材料都有所限制，然而這些均可利用周圍獨(dú)具特色的資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在開展活動(dòng)的過程中，應(yīng)該讓幼兒靈活的“玩”，通過采取該形式引導(dǎo)他們切實(shí)感受與體驗(yàn)生活，在此期間提高幼兒的生活技能。舉例而言，教師可以模擬菜市場(chǎng)，合理應(yīng)用角色扮演的方式，要求學(xué)生扮演“買方”與“賣方”，在角色扮演過程中豐富幼兒生活知識(shí)。該設(shè)置突破了以往刻板、枯燥的宣講，充分激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性與主動(dòng)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂趣。

（二）立足當(dāng)?shù)靥厣_設(shè)藝術(shù)課程

由“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”可知，對(duì)于美育而言，藝術(shù)教育是一項(xiàng)關(guān)鍵渠道。因此對(duì)幼兒園教師提出一定要求，當(dāng)開展教育教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，在針對(duì)性較強(qiáng)的條件下開設(shè)藝術(shù)啟蒙課程，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，以此引導(dǎo)幼兒參與到教育教學(xué)中，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的藝術(shù)熏陶，從而取得良好效果[2]。比如，結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c幼兒教育教學(xué)相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，以能夠輕易上手的繪畫、折紙等為切入點(diǎn)，然后合理有效引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)诨静僮饕?guī)范的狀況下，充分發(fā)揮自己的想象做好課堂教學(xué)任務(wù)，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，選擇班級(jí)外走廊這一位置，為幼兒展示他們的作品，并給予他們正面評(píng)價(jià)，一方面能夠滿足他們的表現(xiàn)欲，另一方面給予了他們展示自身才能的平臺(tái)，對(duì)其充分發(fā)揮激勵(lì)作用，使其積極融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情，切實(shí)感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。

三、豐富親子教育，實(shí)現(xiàn)家園共育

在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)著至關(guān)重要的地位，有效完善幼兒園教育。在許多幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)知中，教育僅僅是教師的職責(zé)，應(yīng)該包攬幼兒的所有教育問題，因此相對(duì)輕視家庭教育。針對(duì)該情況，幼兒園應(yīng)該多多開展親子游戲，比如畫畫、唱歌等，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與其中，復(fù)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)和生活過程，全面呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，潛移默化傳達(dá)幼兒教育理念[3]。

在幼兒園中通過開展親子游戲，縮短了幼兒與家長(zhǎng)之間的距離，加強(qiáng)兩者之間的溝通與互動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)關(guān)系發(fā)展，并且?guī)椭麄兯茉炫c完善自己的個(gè)性。多樣化親子游戲的開展，讓幼兒和家長(zhǎng)充分互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加深入地了解幼兒教育。比如，教師可以要求家長(zhǎng)與幼兒共同完成作品，在此過程中讓家長(zhǎng)明確自身重要性，意識(shí)到他們?cè)谟變航逃邪缪葜鴨⒚衫蠋煹慕巧噍^于幼兒的閱讀、計(jì)算等能力，情感、行為習(xí)慣等的培養(yǎng)更加重要，促使家長(zhǎng)積極聯(lián)系教師，并與之密切合作，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。

結(jié)束語：

綜上所述，本文結(jié)合幼兒園教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了三條心得：其一，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造家的氛圍;其二，巧設(shè)課程，吸引幼兒學(xué)習(xí);其三，豐富親子教育，實(shí)現(xiàn)家園共育。當(dāng)開展教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，必須以幼兒興趣為依據(jù)，并結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律，采用合適的措施，從而達(dá)到最佳管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈少勇.幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究[J].才智，2019，（10）：128.

[2]關(guān)麗輝.幼兒園教育教學(xué)管理方法探析[J].新課程教學(xué)（電子版），2018，（12）：124.

安徽省合肥水墨藍(lán)天幼兒園 王佳麗