淺談提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

吳琪睿

【摘? ? 要】教學方法是教師開展教學活動所采用的方式、方法，教學方法是否得當是影響課堂教學質量高低的關鍵。因此，在小學階段的教育教學過程中，教學方法的不斷改革和創新是不可或缺的。本文中，筆者將主要與大家一同探究小學音樂課堂教學質量的相關問題。

【關鍵詞】小學音樂? 課堂教學質量? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.191

小學階段是學生正式接受學科教育的基礎階段，這一階段根基是否扎實、學習興趣是否能夠建立，直接關系到學生自身以后各個階段的學習狀態。對于教師而言，想方設法提升自身的教學質量一直是至關重要的，教師教學質量的高低直接能夠影響學生學習效果的好壞，因此，提升教師教學水平刻不容緩。

新課程改革的到來，滋生了新的教育教學機制，吹響了教學改革的春風。為了更好地順應教學改革的形勢，為學生們的學習提供更多便利，教師一直在不斷地進行著各種各樣的教學創新。當然，這其中有成功的喜悅，也有一些失敗的教訓，但是，從總體上來講，還是向好發展的。在新課改的大背景下，教師能否不斷地實現自我超越，尋得更多適合學生們學習的新方法、新教態，直接能夠影響到學生們音樂學習效果的好與壞。小學階段是學生們初步接觸音樂學習的起步期、關鍵期，在這個階段里，學生們能否對音樂學習形成正確的認知，能否養成自覺欣賞音樂、傾聽音樂、學習音樂的好習慣，也會直接關系到學生們在初中及其以后各個階段音樂的學習狀態的好與壞。因此，對于小學階段的音樂教學，我們不能不重視。

現在國家需要的人才是在德、智、體、美、勞全方位發展的新型人才，在任何一個方面都不能出現短板。音樂是一種欣賞美的藝術，學好音樂可以豐富人們的精神世界，提高人們的精神涵養，提升一個人的藝術氣質。為此，在平時的教育教學過程中，教師更要致力于提升自身教學能力，努力地幫小學階段的學生奠定扎實的音樂學習基礎，讓學生們能夠養成自覺學習音樂的好習慣。那么，針對于如何更有效提升小學音樂教學質量這個問題，筆者認為，我們可以從以下幾個途徑著手。

首先，加強教師專業隊伍的建設，確保授課教師的專業化，加強音樂教師教學技能培訓。在傳統的應試教育的背景下，小學階段的音樂教師很多是非音樂專業出身，多數是由語文、數學等學科的教師兼任，教師的專業素養水平不言而喻。鑒于教師的非專業化出身，導致教師在授課過程中很難做到專業化、透徹化的講解，因而，在這種情況下，想要通過授課使得學生們對音樂學習產生興趣也是比較困難的。而素質教育的實施和開展，給教師的教學帶來了新的機遇。選擇由專業出身的教師負責教學工作，對于學生的學習是比較有益的，這樣的情況下，教師可以深入淺出地給學生們講解相關的樂理知識，可以比較游刃有余地給學生們授課，確保所講知識的準確度。當然，有了專業的出身，也離不開專業化的教學理念和技能，為此，學校要大力加強對音樂教師的職業化培訓，確保即將上崗和在崗教師都能具備扎實的教學能力，只有在這樣的基礎上，我們的教育才會迎來新的春天，學生們才能在音樂學習的道路上奠定扎實的基礎。

其次，豐富音樂課堂教學過程，拓寬教學途徑，確保教學形式多樣化。教學過程是由師生互動完成的，想要取得好的教學效果離不開師生雙方的精誠協作。教師上好一堂課的標準首要看學生是否真正把知識吸收到位，面對小學音樂教學，可以采取的教學方法和教學活動有很多，比如，我們可以采取體驗教學的方式，讓學生們先進行自主學習，自己提前學習歌詞，跟著音頻學習唱法，在學生掌握一定基礎的前提下，教師再針對性地開展教學工作，這種形式也會大大提高教師授課效率，給學生們的音樂學習提供更有針對性的幫助。再比如，可以采取比較教學的方式，在學習一首新歌時，教師可以引導學生們聯系以往已經學習過的相關歌曲，找相似或不同，在有了一定了解的前提下，教師才能更有針對性的引導學生們學習，從而給學生們的音樂學習省力。當然，探究式教學和合作式教學也是非常實用的方法，這些教學方法的使用其目的都在于調動學生們的學習主動性，讓學生們自覺參與到音樂學習中，通過親身實踐的方式感知音樂，提升鑒賞音樂的能力，奠定音樂學習的基礎。總之，多聆聽、多參與、多總結、多反思是學生們在音樂學習中不可或缺的重要秘訣，更是助力教師提升教學質量的不二法門。

最后，開展豐富多樣的教學實踐活動，給學生們創造更多自我展示的機會，讓學生們能夠在博弈中感受到音樂學習的魅力。音樂作為一門鑒賞性藝術，如果人們能夠養成欣賞音樂的愛好、提高鑒賞音樂的能力，那么我們的日常生活也將變得更有色彩，我們的生活也將進一步豐富起來。音樂是一種內心的修養，而音樂學習的過程也是非常美妙的，教師在教學中不僅僅要教會學生們歌曲的唱法、舞蹈的動作技巧，還要致力于培養學生們的音樂修養，幫助學生們養成良好的音樂學習習慣，這對于學生內心的情感陶冶也是非常有利的。在平時的教育教學中，教師要加強教學活動豐富性的探索，讓學生們的音樂學習變得不枯燥，讓學生們能夠在比較歡樂的氛圍中自覺的熱愛音樂學習、感受音樂的魅力。比如，我們可以通過開展豐富多樣的教學實踐活動，給學生們更多表現的平臺，如組織校園十佳歌手比賽活動，讓學生們能夠在唱歌比賽中感知到音樂的魅力所在，體會到音樂帶來的美感和快感。當然，為了激發學生們的主動參與意識，教師可以采取適當獎勵的方式，對于在比賽中表現積極的學生給予一定形式的獎勵，這對于學生們參與意識的提升也是非常有幫助的。

在新課改的背景下，教育教學改革創新已經成為不可阻擋的趨勢，這就需要教師大膽地開展教育教學改革，勇敢地進行教學方式和教學理念的創新，不斷使小學音樂這門課程的教學形式和過程得到優化，從而促進小學音樂的教學更上一層樓。當然，要想實現音樂教學創新，從根本上改善小學音樂教學的質量并非一蹴而就的，它的實現需要一個比較長的過程，而作為教師，只有不斷革新自己的教學方法，不斷鉆研和總結教育教學過程，才能在小學音樂教學的道路上取得越來越多的成績和進步，才能更好地提升小學音樂教學的質量。縱然道阻且長，但是只要我們齊心協力，相信在教育教學的道路上，我們一定會取得越來越多的成績。

參考文獻

[1]李娜.淺談提高小學音樂課堂教學質量的幾點途徑[J].中國校外教育（5）：156-156.

[2]高琿.淺談如何提高小學音樂課堂的教學質量[C].2015.