小學英語教學中學生學習興趣的相關探討

熊燕

【摘? ? 要】隨著人們生活水平的日益提高，教育水平也在不斷地提升。小學階段，英語學習正式開啟。然而在教學過程中，不免會發現部分學生對英語的學習沒有興趣，這究竟是怎么回事呢？本文就此情況，我們將共同來探討，如何提高學生們的英語學習興趣。

【關鍵詞】小學英語? ?學習興趣? ?方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.183

在英語的教學過程中，發現大部分學生剛開始對英語的學習是具備足夠的興趣與信心，并堅信自己能夠學有所成的，而在后來的學習中感受到英語的復雜和困難，從而失去學習興趣;還有一小部分學生是對新增課程沒有明確的好奇意識，不重視甚至忽視新增的課程，從一開始就不具有好奇心與興趣。針對以上兩種情況，本文將分層對其進行分析，并提出培養小學生對英語產生興趣的方法，盡可能讓小學生喜歡上英語課，讓他們上好英語課。

一、學生學習英語課程無興趣的問題所在

（一）新課程帶來的不適應性與抵抗性

由于在小學教學中，學校開設的課程與學生在幼兒園識記的內容存在一定的聯系，故小學生對語文、數學等課程更為熟悉，所以他們愿意學習這些課程。而生活中不常用的英語，對于大多數學生而言是全新的挑戰，因而對這一課程有所抗拒，這是導致小學生對英語提不起興趣的關鍵因素之一。

（二）有些小學英語教師上課枯燥無味

小學階段的學生還是沒有長大的孩子，具有孩童天生所具有的玩性。如果一堂課下來，只有教師在講臺上毫無趣味的講解課本上的內容，不與學生溝通交流，那么學生的注意力和積極性將極大的下降，久之，將會失去對英語這門課程的興趣。

（三）學生對英語課程的不重視

這個階段的學生對于英語教學沒有概念，家長也并沒有采取措施。這一錯誤思想沒有得到及時的糾正，導致有些學生不重視甚至忽視英語課程，丟失對學習英語的興趣。

（四）有些小學英語教師對英語教學的難度控制不當

經調查，有些小學英語教師在學生最初接觸英語期間便采取初中式的英語教學方法，對學生采用聽寫、背誦等教學手段，使學生們感受到學習英語的難度，承受他們無法承受的壓力，周而復始，最終導致學生們失去對英語的學習興趣。

（五）師生關系的影響

在學生的心目中，若是喜歡某一門課程的教師，那么同理而言，就會喜歡她教的那門課;反之，則會厭倦某個教師教授的那門課程。由于每個教師的教學方式不同，不能滿足所有學生的需求，于是就出現了師生關系不和睦的情況，有些學生不喜歡英語教師，從而導致他們失去學習英語的興趣。

二、針對問題所在，探索小學生英語學習興趣的方法

（一）讓小學生提前接觸、熟悉、適應英語

某些家庭的父母懂得一些英語知識，那么教師可以建議學生的父母在日常生活中，有意地教孩子一些簡單的英語單詞，從而達到培養孩子對英語的熟悉度與適應性。若還有足夠的精力，可以購買一些英語書籍，在閑暇時間對孩子進行教育，以此促使學生接觸到英語。當學生接觸過英語之后，在他們遇見上英語課時，就會具有熟悉感，不再不適應這門課程了，在此基礎上想要培養學生對英語的興趣也就不再困難了。

（二）營造有趣的課堂氛圍

目前大部分小學的教室里都安裝有多媒體設施，小學英語教師在教學過程中，可以充分應用這些設備，通過聲音、圖片、動畫等形式吸引學生的注意，激發學生聽課的興趣，將上課內容融入多媒體設施所展示的內容中，達到教學的目的。而對于部分基礎設施不夠完善的學校而言，教師可以通過朗讀的方式為學生們示范如何發音，講解英語內容的背景知識，通過畫畫等方式為學生展現英語的趣味性，最后讓學生們一起討論英語學習中自己感興趣的部分和不感興趣的部分，對這些想法進行分析與糾正，從而激起學生的興趣。

（三）引導小學生重視英語課程

首先，教師在傳授這門課程時，應該讓學生清楚學習英語的益處，講解英語學習中存在的奧妙，了解學習英語的方法和蘊含的趣味，也可以介紹部分適合小學生閱讀的英文名著，讓他們感受英語的魅力。其次，在英語教學過程中，可以結合實際，從日常生活中舉例，讓學生們知道英語其實和語文一樣可以隨處運用，不是只存在于課堂中。再次，與學生的家長溝通，讓他們在思想方面也為學生做工作。最后，告訴學生，學習英語并非無關緊要，反之，學習好了外國語言就可以走出國門，在國外學習新的知識，回國為國家作貢獻。如此一來，學生們便會懂得學習英語的重要性。

（四）適當調整教學難度

教師在教學準備過程中應當綜合考慮學生的接受程度、學習習慣等諸多因素，對課程教學適當進行調整，而不是完全按照自己的教學安排來進行。小學生的英語教學要求與中學的要求差異過大，不應直接將中學英語的教學方法套用于對小學階段的教學上，應該進行改善，刪去不適合小學生學習的部分，加入他們應該學習的部分。在聽寫方面，教師可以播放音頻并布置適當的抄寫內容，使學生欣賞學習英語的發音，規范書寫英語字母與單詞;當教學難度適應小學生學習的程度時，學生們在學習的過程中會產生舒適感，在習得知識后會產生成就感，于是積極主動的學習英語，最后轉變為對英語的學習興趣。

（五）協調師生關系

當師生關系和諧時，在課堂上的教師會收到良好的教學回應。為了達到這種高度，教師應該在課上和課下與學生進行溝通。如在課上，教師應該在學生走神時適當的提醒，而不是大聲喊出學生的名字，讓他在全班學生的面前感覺不好意思;在課下，教師可以讓學生在辦公室與自己探討學習上的問題，除此之外，也可以溝通關于其他生活上的問題。以這種課上課下相結合的方法，拉近師生之間的距離，協調師生的關系，從而使學生喜歡上英語教師，喜歡上英語課。

小學階段的英語教學是至關重要的，因為這是小學生對未來的中學英語、大學英語教學都具有后續影響，故小學英語教師具有重大的教學責任。在學生學習英語的過程中，加入趣味性強的方法培養學生對學習英語的興趣，讓他們在玩耍中學習，從而激起他們學習的能動性，讓英語學習不再成為被動。小學階段提高學生們對英語的學習興趣，最為關鍵，只要有興趣，學習自然輕松得力。

參考文獻

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