初中英語教學過程中如何構建高效課堂

袁化

【摘? ? 要】學好初中英語是學生進入理想高中的必經之路，所以在課堂上如何構建高效率教學，讓學生能夠更好地吸收知識，這是初中英語教師現在所考慮的問題。初中英語教師應該構建高效課堂讓學生能夠有效率的去學習。本文主要探討的是初中英語教學過程中如何構建高效課堂。

【關鍵詞】初中英語 構建 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.166

自新課改以來，對初中英語教師教學的質量要求越來越嚴格。它要求初中英語教師人性化教學，初中英語教師和學生不僅僅是師生關系也是朋友關系，這樣子能夠讓學生能夠更好的學習。除此之外，在英語教學的過程中，它還要求初中英語教師能夠建立在全面教學教材上的內容的基礎上擴展知識，讓學生能夠更好的吸取知識點。還要培養學生能夠主動大膽地開口說，而不僅僅是學啞巴英語，使他們能夠從初中英語教師的教學方案中，歸納出自己學習中的語法、發音的不足之處，總結經驗教訓，從而能夠更加高效的學習英語。所以初中英語教師在課堂上教學的過程當中，應該多讓學生組織伙伴交流，然后讓他們主動提出疑問，通過構建這種教學模式，初中英語教師能夠及時發現學生在學習過程中存在的問題，從而能構建出高效課堂的教學方案。

一、初中英語教學在課堂上存在的不足

（一）課堂教學上缺乏情境交流模式，學生很難融入交流中

在初中英語教學當中，大多數學生缺乏情境交流，他們并不是根據一些生動而具體的情境而交流，而只限于枯燥的對話，毫無生命的情境中交流。這將會導致學生對英語的缺乏興趣，沒有激情去學習英語。學生在理解上也十分困難，不能將虛擬的物體實物化，導致學生不能夠較好的理解和融入其中，使學生不能及時的吸收知識點，長此以往，學習方面上就會越來越困難，不能有效率地學習英語。有些學生甚至在語法連基本的主謂賓都不知道，在寫作和翻譯中將成為一大難題。學習英語不僅僅是記單詞而已，它需要各方面的積累。因此，在初中英語教學課堂上，初中英語教師應該重視構建一些情境交流。

（二）課堂教學上學生缺乏主動表達的信心

在中國，由于英語不是我們的母語，學生在剛接觸英語的時候，大多數都有些抵觸，因為我們是中國人，為什么要學習英語，這不是使課業更加繁重了嗎？然而當在英語教學的過程中，很多學生就會對這門新的課程充滿了好奇心，想要去了解它，認為能夠說英語太高大上了。但是當教師向學生提問和有意愿回答的請舉手主動回答后，幾乎所有學生缺乏自信心而不敢回答老師的問題，大多數學生都是自己在假想中，因為害怕自己說錯，害怕被其他學生嘲笑。

（三）學生基礎差異大，而教師在教學中缺乏因人而異

學生的英語基礎有很大的差異，原因有多種情況。其中之一可能有學生來自不同的小學，有些較好小學一年級開始就開始學習英語，然而有些比較偏遠的地區，到初中才開始接觸英語，這樣子就會產生很大的差距;也可能有來自不同家庭的原因，有些家庭條件比較富裕的甚至從出生開始就開始接觸英語，然而有些家庭條件比較不好的，在學習知識方面幾乎是跟著學校的步伐走。因此，當到初中后，很多學生的英語基礎都不同。在中國，教師在課堂上都是針對全體學生教學，剛剛開始起步的時候還好，隨著時間的推移，學生與學生之間的差距越來越大，有些學生就跟不上老師的步伐，以至于到最后甚至放棄了這門學科。就此情況，有些教師為了照顧基礎偏差的學生，便會放慢腳步，這也導致那些基礎成績比較好的學生產生埋怨，造成他們對英語的熱情減少。最終這些都將會導致一種結果，學生學習英語的效率大大地降低。所以教師應該重視學生英語水平的不同，教學應該因人而異。

二、怎樣解決影響學生高效學習英語的問題

（一）在課堂教師應該多構建情境模式，使學生容易代入其中

教師在英語教學的過程中，為了讓學生能夠在教學中更加高效的學習英語，應該多構建情境交流模式。其實，想要構建情境交流模式并不是有多難。隨著現代高科技的發展，構建情境交流的環境很簡單，可以通過21世紀的多媒體教學模式投影一些有情境的圖片、視頻、音樂等等，這樣學生就能夠產生很大的代入感，學習的效率也會提升。所以，初中英語教學過程中，構建良好的情境交流環境是教師能夠制定高效課堂，提高學生英語的必經之路。

（二）增加學生對英語表達的信心，從而使學生能主動去表達

在人類短暫的一生中，擁有自信心是通往成功的關鍵，學習英語也是如此。所以在英語教學的過程中，教師應該培養學生的自信心，應該讓學生知道大膽地說出英語，并不會引起其他學生的嘲笑，也不會被老師責備。當你在回答錯誤的時候，可能其他同學也容易答錯，所以應該要無所畏懼。當然，教師并不會這樣直白的表達出來，教師在教學過程中可以用一些簡短的英語小視頻，讓學生自己感悟出來，只有學生自己能夠感悟出的啟發，才能克服自身的恐懼。只有大膽的說出來，打破傳統的啞巴英語，這樣子才能夠更加高效的學習英語。雖然在初中階段，英語口語和聽力并不是很難。但是無論簡單與困難，重要的是大膽說出來，教師能夠及時地發現學生學習中容易出現的問題，糾正他們的錯誤，這樣子學生就能及時改正和更加高效的學習了。

（三）教師應該構建多元化英語教學，使處在不同基礎的學生都能夠更好地汲取知識

時代在進步，教師在教學上也應該與時俱進。在針對學生英語基礎不同上，教師在英語教學上應該構建多元化教學，使在不同階段的學生能夠更好地汲取知識。然而怎樣構建多元化教學呢？首先，教師應該要有耐心，收集并發現每個學生的英語基礎，雖然工程量很大，但是作為一名教師，基本的責任心還是必須的;其次，教師在布置學生作業上因人而異。這樣學生也能夠高效地去學習英語。長此以往，學生不斷地鞏固和積累知識，差距也會越來越縮短。所以多元化教學模式志在必行。

綜上所述，初中英語教學過程中構建高效課堂還存在多方面問題。教師在構建英語高效課堂時，應該運用多媒體教學模式設置情境交流環境，從而達到高效課堂的目的;教師在教學過程中應該培養學生的自信心，讓學生大膽說出來，及時發現學生的錯誤和給予糾正，達到讓學生能夠高效的學習英語的目的。與此同時，初中英語教師應該構建多元化教學模式，使在不同基礎階段的學生能夠更加高效地學習英語。

參考文獻

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[2]曹愛琴. 構建初中英語教學中的高效課堂[J]. 學生英語（8）.