談培養小學生的語文學習興趣

張巧靈

【摘? ? 要】小學是學生學習的關鍵時期，這一階段學生的學習內容雖然沒有那么豐富多樣，但其重要性卻是之后任一階段都無法替代的，其中語文學習是小學生學習的重中之重。如何培養小學生語文學習興趣是家長和教師共同關注的問題，本文將圍繞這個問題提出一些切實可行的方法，幫助教師有效培養學生的語文學習興趣。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.181

小學生處于學習基礎知識的關鍵時期，幼稚園的學習雖然有助于學生啟發心智但是學到的實質性的知識并不多，所以小學教育實乃學生學習生涯的重中之重。在小學教育中語文教育是極為重要的，但是有一個嚴峻的問題擺在小學教師面前，即學生因為種種原因對語文的學習興趣并不高。教師應當切實了解學生語文學習興趣不高的原因所在，然后“對癥下藥”找出合適有效的方法去培養學生的學習興趣。

一、學生語文學習興趣不高的原因

（一）課堂內容枯燥，學習積極性不高

多數小學語文教師的教學方法都是單調的，即教學生認識生字，然后讓學生自習教材內容，最后教師劃分段落層次講解文章中心意思。一成不變的教學讓學生對課堂失去興趣，對教師失去好奇心和信心，久而久之，學生便不愿再上語文課，跟著也就不愿學習語文了。

（二）學習效果不顯著，缺乏動力

語文學習不同于數學與英語，它更具有不確定性。正是因為語文學習更具不確定性，所以學生對于語文學習缺乏信心，他們不知道自己該從何處著手去提高自己的語文成績。很多時候還會出現明明語文也花了大量時間去學習可是卻沒有什么效果的現象，于是學生便不愿在語文學習上花費過多的時間，對語文學習的態度也便成了可學可不學。正是因為語文學習的效果沒有數學等學科的學習效果顯著，所以學生缺乏學習動力，漸漸地也就失去了對語文學習的興趣。

（三）學生學習態度不端正，缺乏良好的學習氛圍

小學生正處于貪玩好動的年齡階段，這一時期的多數小孩子玩性大不愿長時間靜心學習，有時還會出現學習態度不端正的情況。這部分學習態度不端正的學生會將不好的風氣傳染到班級，班級缺乏良好的學習氛圍，則會嚴重損害學生的學習積極性，導致學生對語文學習漸漸失去興趣。學習語文，環境很重要，良好的學習環境可以讓學生的精神境界受到較好的熏陶，進而提升學生對語文的學習興趣。

二、培養小學生語文學習興趣的方法

（一）實施情景式教學，提高學生學習積極性

學生學習需要有效的外部刺激，情景教學無疑是一大良方。在小學語文課堂中，學生對具體形象的事物更感興趣，印象更深刻，所以教師應當積極創設情境教學刺激學生對語文學習的興趣。譬如在上《武松打虎》這一課時，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生在自身演繹中體會到武松打虎的勇猛，充分調動學生對本節課的學習興趣。再如在上《匆匆》等美學性強的散文時可以一邊播放優美的背景音樂一邊示范朗讀，并讓學生以接龍的形式用合適的情感和語氣一起來完成對這篇課文的品讀。現在小學課堂已經投入了大量的多媒體設施設備，這些都是教師改善課堂的有效工具，教師可以在課堂上適量播放與課程內容相關的音頻或者視頻，吸引學生的注意力。這些方法都可以讓學生切實投入到課堂教學中去，只有當學生真正投入其中，他們才會對語文學習產生真正的興趣。

（二）設定合理的獎懲標準，激發學生進取的動力

小學生對于學習缺乏自主性，學生學習需要外在推動力，比如說家長的監督和要求。從教育心理學的角度出發，小學生在這一階段的學習受外界影響較大，外界的稱贊會刺激學生努力學習以期取得更好的成績。針對學生這一心理，教師可以根據學生的具體學習情況和學習能力制定合理的獎懲制度，譬如針對語文成績不好總是考不及格的學生，教師可以制定相應的獎懲制度并對他進行輔導，讓他恢復對語文學習的信心，有了信心學生才會有興趣繼續學習，不至于半途而廢。而針對那些語文成績波動較大的學生，教師也可以制定相應的獎罰制度并教之以正確的學習方法，讓他們保持良好的成績不下降。對于那些語文成績良好對于語文學習興趣較濃厚的學生教師也應當設定一定的獎懲措施并對他們進行有效的培養，讓他們在語文學習這條路上走得更加順暢。合理的獎懲制度可以對學生起一定的約束作用，讓他們對語文學習產生敬畏之心，不至于把語文學習當作兒戲。有了外在的驅動力，學生就會更加有興趣去把語文學好。

（三）端正學習態度，營造良好的學習氛圍

雖然教學是一個師生相互交流的過程，但是嚴格意義來說學生其實是更為重要的一方，如果沒有學生教學也就沒有意義了。在教師教學的過程中教師的教學方法和教學水平起著至關重要的作用，但是無可否認的是學生的學習態度也占據著極為重要的地位。教師應當在日常學習生活中注重對學生學習態度的培養，樹立良好的威信，和學生建立良好的師生關系。讓學生在課堂上既不嬉戲打鬧又不至于死氣沉沉。“近朱者赤，近墨者黑”，良好的班級學習氛圍可以刺激學生學習的積極性。語文教師可以在班上開設語文學習社，將班上學生分為幾個學習社，并讓學生為自己所在的社團命名，之后可以以社團為單位在班上開展語文競賽活動，激發學生學習動力。對于部分課堂表現良好語文成績優異的學生教師可適當在全班對他進行表揚，為學生樹立良好的學習榜樣，以此激發學生對于語文學習的動力。學生本身良好的學習態度可以幫助學生更好地學習，而良好的學習氛圍則可以有效激發學生的學習興趣。

小學語文在學生的學習生涯中可謂起著至關重要的奠基作用，若是這一階段不能有效培養學生對于語文學習的興趣，今后學生將很難將與語文相關的內容學好。“要扣好人生的第一顆扣子”，而小學語文就是學生學習生活中的第一顆扣子，所有師生都必須高度重視。興趣是一個人最好的老師，培養學生學習語文的興趣就是學好語文的關鍵。小學語文教師可以從以上幾個方面入手，運用學生喜聞樂見的教學方法去提高學生對于語文學習的積極性，讓學生在語文學習中嘗到“甜頭”、對語文學習有“盼頭”，進而在日積月累中由衷地愛上語文。

參考文獻

[1]張少琴.試論如何培養小學生的語文學習興趣[J].南北橋，2013.

[2]王春榮.如何培養小學生的語文學習興趣[J].學周刊A版，2015.