淺談初中生物理興趣的培養(yǎng)

趙明秀

【摘? ? 要】初中生第一次接觸物理，難免因不適應(yīng)和沒有正確的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，教師要合理把握學(xué)生心理，在保障上課效率的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生熱愛物理，實現(xiàn)成績的提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.072

常言道：“興趣是最好的老師?！睂τ诔踔猩鷣碚f，物理是充滿新鮮感的新學(xué)科，但同時，物理也是具有挑戰(zhàn)性的。很多學(xué)生面對挫折后，會對物理產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。針對這一情況，教師要致力于人讓學(xué)生喜愛物理，才能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)成績的提升。下面，我將就如何提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣做出如下幾點見解：

一、改變教學(xué)方法，多手段教學(xué)

很多教師為了學(xué)生能掌握大量知識，在課堂上爭分奪秒的向?qū)W生灌輸，卻沒有關(guān)注到學(xué)生的上課狀態(tài)。很多學(xué)生難以完全集中注意力的聽完課，一步跟不上就會導(dǎo)致后面內(nèi)容發(fā)生偏差，落下更多問題。單一的授課方式也會讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去物理學(xué)習(xí)的興趣，成績止步不前。為了改變這一問題，教師要從改變課堂開始，用豐富的活動、幽默的語言將課堂重點環(huán)環(huán)相扣，讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)去。

提問環(huán)節(jié)是教學(xué)活動中最常使用到的手段之一，教師的提問水平將決定著學(xué)生接受能力的高低。提問不是簡單的讓學(xué)生回答問題，而是在一問一答中讓學(xué)生深入思考，緊跟教師節(jié)奏，實現(xiàn)高效課堂。提問時，教師可以選擇搶答的方式，讓學(xué)生主動起來回答問題，通過回答展示自我。教師對搶答學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，以此激勵其他學(xué)生積極發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答可以判斷出學(xué)生的能力水平，不能因為學(xué)生回答錯誤而批評，而是要幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，讓其他學(xué)生吸收借鑒，不能打擊學(xué)生回答問題的積極性。教師通過提問，能夠帶動課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考，給予學(xué)生更多的主動，減少學(xué)生不愛聽講、上課走神的現(xiàn)象。

除了提問，教師還可以利用多種教學(xué)手段改變課堂，例如自主學(xué)習(xí)法，減少教師講課時間，將課堂交給學(xué)生，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式探討問題。最后由教師總結(jié)糾正，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會對知識產(chǎn)生總結(jié)的見解，在教師指點的過程中也可以更關(guān)注自己不明白的地方，教師指導(dǎo)和自我思考相結(jié)合，實現(xiàn)對知識的深刻理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式隨著時間和教學(xué)改革已經(jīng)不再適用，教師要根據(jù)自己的班情、學(xué)生狀況做出相應(yīng)的改變，讓課堂靈活起來，讓學(xué)生熱愛物理，逐步培養(yǎng)對物理的興趣。

二、因材施教，鼓勵學(xué)生

每個學(xué)生的接受能力和理解能力不同，對于同一個知識點的掌握程度也千差萬別，隨著學(xué)習(xí)的深入，有的學(xué)生學(xué)會物理學(xué)習(xí)方法，成績優(yōu)異;有的學(xué)生仍一知半解，在低分段徘徊不前。為了改變這一現(xiàn)象，需要教師關(guān)注每一位學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

教師在教學(xué)過程中要隨時關(guān)注學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)不能及時完成、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫時，要及時與學(xué)生交流以了解學(xué)生問題。有時候是學(xué)生始終不進(jìn)步產(chǎn)生的放棄心理，有時候也是生活上導(dǎo)致的問題。教師不能一味地要求學(xué)生改變，而是要與學(xué)生深入探討，了解學(xué)生消極學(xué)習(xí)的真正原因，耐心引導(dǎo)，在幫助學(xué)生端正態(tài)度、樹立信心之后，教師要對學(xué)生成績的提高做出進(jìn)一步的指導(dǎo)。針對學(xué)生成績方面的提高，教師要根據(jù)學(xué)生能力為學(xué)生選擇相應(yīng)的練習(xí)，不能盲目讓學(xué)生刷題，打擊學(xué)生自信心。在學(xué)生有了進(jìn)步后要鼓勵，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和支持，當(dāng)學(xué)生不斷體驗成功，不斷提高成績后，就會找到物理學(xué)習(xí)的樂趣，相信自己的能力。學(xué)生就會在課堂上更加主動地接受知識、向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣教師才會得到全班學(xué)生都認(rèn)真聽講的課堂，班級學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍才會更加熱烈。

因材施教說起來簡單，但是要做好是需要教師的細(xì)心和堅持，教師給予每一個學(xué)生進(jìn)步的時間和空間，不拋棄不放棄每一個后進(jìn)生，用自己的時間和精力幫助每一個在物理學(xué)習(xí)上產(chǎn)生迷茫、退縮心理的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷和物理的魅力，愿意將更多的熱情投入到物理的學(xué)習(xí)中去。

三、多與學(xué)生交流，增進(jìn)師生感情

教師想要真正了解學(xué)生，就要多與學(xué)生交流，在課下或者課上多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和生活，做學(xué)生的“良師”和“益友”，讓學(xué)生不管是在學(xué)生還是其他方面都愿意和教師交流。教師借此可以明白學(xué)生對物理的態(tài)度，對難題的理解，更好的把握學(xué)生的心態(tài)。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行授課，講出學(xué)生心中真正的疑惑。師生之間的交流會增進(jìn)師生感情，會讓學(xué)生對教師及物理課產(chǎn)生更大的興趣，愿意向教師吐露心聲。

四、合理安排小實驗

初中物理課本中涉及到了很多實驗，學(xué)生很容易對其產(chǎn)生興趣，教師可以選擇省時的隨堂小實驗搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生動手操作。這就要求教師有創(chuàng)造能力，為各個復(fù)雜的原理找到通俗易懂的搭配實驗，以方便學(xué)生理解記憶。

例如在學(xué)習(xí)液體的壓強時，教師讓學(xué)生一人準(zhǔn)備一個帶蓋塑料瓶，在側(cè)壁的不同高度分別打三個小洞，然后讓學(xué)生將水瓶快速裝滿水進(jìn)行觀察。學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)最下面的小洞射出的水柱最遠(yuǎn)，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和對實驗結(jié)果的猜測解釋現(xiàn)象原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的見解后，教師再引入新課，借此為學(xué)生講解“液體的壓強隨深度的增加而增加”這一知識點，最后指出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生跟高的消化所學(xué)內(nèi)容。像這種取材便捷、操作簡單、原理深刻的隨堂小實驗是幫助學(xué)生理解抽象知識、體驗物理樂趣的最好方法。教師通過實驗可以擴(kuò)寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生物理動手和思考能力，實驗的現(xiàn)象可以輔助學(xué)生理解知識，實現(xiàn)持久的記憶。物理實驗的合理添加將給學(xué)生帶來別樣的現(xiàn)象體驗，實現(xiàn)趣味課堂。

初中物理其實是一門生動有趣的學(xué)科，如何讓學(xué)生從中找到樂趣取決于教師的教學(xué)方式，每一位物理教師都致力于讓所有學(xué)生實現(xiàn)成績的提高，這就離不開學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師懷著一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的心時，就會努力提高自我、改進(jìn)課堂，實現(xiàn)教學(xué)的不斷突破，在學(xué)生身上反省自我，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時先反思自身的教學(xué)。教師教學(xué)的動力是學(xué)生的成長，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是對學(xué)科的熱愛，為此，教師要實現(xiàn)快樂課堂、活躍課堂，讓所有學(xué)生都喜愛物理，讓物理成為學(xué)生成功的敲門磚。

參考文獻(xiàn)

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