“友伴群體組織”教學(xué)模式在中職院校體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

袁坤

【摘? ? 要】在全新的素質(zhì)教育理念下，學(xué)校教育不再把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“友伴群體組織”教學(xué)模式是近年來在學(xué)校教育中廣受推崇的一種教育理念，中職院校體育教學(xué)中“友伴群體組織”教學(xué)模式的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂積極合作，有效溝通，在提高體育成績的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文通過對(duì)“友伴群體組織”教學(xué)模式在中職院校體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】友伴群體組織? 中職體育? 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.009

“友伴群體組織”是以合作伙伴的形式，利用中職院校體育教學(xué)的內(nèi)容，以合作、幫扶、結(jié)伴、互助的形式開展體育學(xué)習(xí)，并以友伴群體共同的成績作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以小組形式共同完成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。在中職院校體育的教學(xué)工作中，學(xué)生的“友伴群體組織”是提升教學(xué)效果的有效手段，“友伴群體組織”可以充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，其應(yīng)用擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了體育教學(xué)工作的高效開展。

一、構(gòu)建良好的合作伙伴與交流機(jī)制

中職體育“友伴群體組織”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，應(yīng)建立在科學(xué)合理的友伴群體劃分及合作學(xué)習(xí)模式的有效建立上，在進(jìn)行友伴群體的建設(shè)上，教師應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的能力、特長及性格特征，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的友伴群體劃分。分組完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的分工，將合適的人放在合適的位置上，鼓勵(lì)學(xué)生積極溝通，主動(dòng)承擔(dān)起“友伴群體組織”的責(zé)任，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，建立秩序與規(guī)定，從而為后續(xù)的體育課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)友伴群體合作能力的提升

“友伴群體組織”建設(shè)的目的，是通過有效的合作與幫扶，共同完成中職院校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生體育能力與訓(xùn)練水平的共同提升。因此在以“友伴群體組織”的形式開展學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重通過有效的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的體育訓(xùn)練任務(wù)，明確訓(xùn)練目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生以合作伙伴的形式，通過有效的方法進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分，進(jìn)行積極自主的合作，針對(duì)體育課程的任務(wù)，積極探索解決方案，同時(shí)通過有效的小組配合與協(xié)作，提升體育訓(xùn)練效果，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

例如，在中職體育投擲項(xiàng)目的練習(xí)當(dāng)中，投擲練習(xí)的開展是為了幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的投擲方法，并開展揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體等基本動(dòng)作的練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的上肢力量及身體的協(xié)調(diào)性。在開始“友伴群體組織”形式的體育訓(xùn)練前，教師需要先向?qū)W生們講解投擲練習(xí)的動(dòng)作要求和完成方法，并向同學(xué)們示范正確的投擲動(dòng)作;在投擲練習(xí)過程中，以友伴群體的形式進(jìn)行兩兩對(duì)練，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的投擲姿勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行糾正和提醒;“友伴群體組織”結(jié)束后，教師還應(yīng)就本次學(xué)習(xí)中學(xué)生們的投擲表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)本次游戲的開展情況，對(duì)投擲動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)突出的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方進(jìn)行提醒和修正，從而保障教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、以良性競(jìng)爭激發(fā)學(xué)生的積極性

良好的競(jìng)爭局面，可以有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在進(jìn)行“友伴群體組織”的設(shè)計(jì)時(shí)，可以有意識(shí)的安排一些小組競(jìng)爭的體育游戲或活動(dòng)，并設(shè)立一定的小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“友伴群體組織”的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，激發(fā)合作小組的榮譽(yù)感，增強(qiáng)以合作形式參與體育活動(dòng)的積極性，通過良性競(jìng)爭，打造極具活力的“友伴群體組織”學(xué)習(xí)氛圍，提高“友伴群體組織”教學(xué)模式的有效性，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。

例如，在中職體育短跑中的快速跑內(nèi)容的教學(xué)中，快速跑游戲的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)和掌握快速跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，在跑步過程協(xié)調(diào)全身力量，并發(fā)展學(xué)生的跑步速度、身體耐力，教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生快速跑的能力。在這一課程的教學(xué)中，教師可以采取小組PK的方式進(jìn)行“撕名牌大作戰(zhàn)”，根據(jù)廣受學(xué)生喜愛的綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌游戲的規(guī)則和玩法，以友伴群體的形式開展游戲，兩兩結(jié)為一個(gè)游戲小組，游戲要求為撕掉對(duì)手的名牌并保護(hù)自己的名牌不被撕掉，規(guī)定時(shí)間內(nèi)開始進(jìn)行小組間撕名牌大作戰(zhàn)，以小組作戰(zhàn)的形式撕掉對(duì)方小組成員背后的名牌即為獲勝，最終成功保護(hù)自己的名牌并撕掉其他人名牌的小組獲得勝利。

通過這一游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，提高了友伴群體間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合的能力，學(xué)生們可以通過有效的計(jì)劃和分工開展游戲，在游戲的過程中互相保護(hù)和合作，同學(xué)們通過良好的配合幫助自己的小組獲勝，既提升了“友伴群體組織”教學(xué)模式開展體育活動(dòng)的效果，又使學(xué)生的快速跑能力得到了充分的鍛煉，教學(xué)的效果得到了保障。

四、結(jié)束語

中職院校“友伴群體組織”模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與溝通，打造良好的課堂氛圍，為學(xué)生綜合能力的打造與身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周丹.“友伴群體組織”教學(xué)模式在中職院校體育教學(xué)的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（12）：97.

[2]王明.“友伴群體”組織形式在中職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2014.