初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

王小蘭

【摘? ? 要】在教學(xué)初中語(yǔ)文時(shí)，構(gòu)建高效課堂是每一位語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。在本文中，我將簡(jiǎn)要介紹構(gòu)建高效課堂的三個(gè)方法。首先需要初中語(yǔ)文教師保證教學(xué)的完整性，其次教師還應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。如若條件允許，語(yǔ)文教師還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 構(gòu)建? 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.134

越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要意義，所以他們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。近些年，隨著國(guó)家相關(guān)部門對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的重視，教育相關(guān)部門也提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重視。重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅能體現(xiàn)中國(guó)人的愛國(guó)主義情懷，還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到立足于社會(huì)的必要知識(shí)。因?yàn)橹形囊呀?jīng)受到了不同國(guó)家人們的青睞，并且在生活中也處處會(huì)涉及到中文的運(yùn)用。只有學(xué)生們學(xué)好中文，才能更好地立足于社會(huì)并且才能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。今天我將以自己的教學(xué)為例，淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂的一些方法。

一、保證初中語(yǔ)文教學(xué)的完整性

從小學(xué)階段學(xué)生們便已經(jīng)接觸了語(yǔ)文這門學(xué)科，因此初中生們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科并不陌生。在小學(xué)階段學(xué)生們主要學(xué)習(xí)和語(yǔ)文相關(guān)的字、詞、句等內(nèi)容，而在初中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所增加，并且最重要的是，在教學(xué)初中語(yǔ)文時(shí)教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文并運(yùn)用語(yǔ)文的能力。一般情況下，初中時(shí)期學(xué)生們需要掌握語(yǔ)文的聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解以及寫作這四大板塊的內(nèi)容。只有在語(yǔ)文教學(xué)中融入這四大板塊的內(nèi)容，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的完整性。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多初中語(yǔ)文教師都沒有保證教學(xué)的完整性，這就導(dǎo)致他們難以構(gòu)建高效課堂。簡(jiǎn)單地說(shuō)，構(gòu)建高效課堂指的就是教師能高效地執(zhí)行教學(xué)過(guò)程并保證教學(xué)的有效性。我認(rèn)為要想構(gòu)建高效課堂保證語(yǔ)文教學(xué)的完整性是非常重要的，因?yàn)槿狈ν暾缘恼n堂教學(xué)難以保證其有效性。據(jù)觀察，很多初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中都只側(cè)重于閱讀理解和寫作部分內(nèi)容的教學(xué)。而對(duì)語(yǔ)文聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)部分的教學(xué)少之又少，有的初中語(yǔ)文教師直接省略了這兩大部分內(nèi)容的講解。因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)為在語(yǔ)文測(cè)試中只側(cè)重于對(duì)閱讀和寫作部分的測(cè)試，很少會(huì)涉及到聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)部分的內(nèi)容。部分教師之所以有這樣的想法是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解還不夠深刻，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的重要性。雖然在很多初中語(yǔ)文測(cè)試卷中并沒有涉及到語(yǔ)文聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，但我認(rèn)為這兩大部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)有著不可低估的影響。只有提高學(xué)生們的語(yǔ)文聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力才能讓他們?cè)谏鐣?huì)中更好地發(fā)展，同時(shí)這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生們閱讀理解與寫作部分的學(xué)習(xí)。

基于此，要想構(gòu)建高效的課堂，語(yǔ)文教師就應(yīng)該先保證語(yǔ)文教學(xué)的完整性。這就要求初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中涉及到這四大板塊的內(nèi)容，同時(shí)將其有效地融合起來(lái)。我認(rèn)為初中語(yǔ)文教師沒有必要單獨(dú)地講解某一板塊的內(nèi)容，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該不斷地探索講解這些內(nèi)容的方法，盡量采用一些實(shí)用且有針對(duì)性的方法進(jìn)行講解。

二、關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況

要想構(gòu)建高效課堂，初中語(yǔ)文教師應(yīng)極力地保證課堂教學(xué)的效率。而要想保證課堂教學(xué)的效率，我認(rèn)為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。因?yàn)槊恳晃怀踔姓Z(yǔ)文教師都需要明了的是，參與課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，只有教師充分地了解到學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，他們才能采用一些有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況不僅能反映教師的教學(xué)情況，還能反映出學(xué)生們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度。而教師的教學(xué)情況以及學(xué)生們對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度都能影響高效課堂的構(gòu)建，因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建不僅會(huì)受教師因素的影響還會(huì)受學(xué)生因素的影響。并且我認(rèn)為學(xué)生的因素更能影響高效課堂的構(gòu)建，因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)情況能說(shuō)明課堂教學(xué)是否高效。

要想關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)工作中始終保持一定的耐心和細(xì)心。首先初中語(yǔ)文教師需要在課堂上留意每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為表現(xiàn)情況。觀察學(xué)生們是否都能在課堂上跟上教師的授課步伐，同時(shí)也應(yīng)該觀察學(xué)生們是否能在課堂上集中精力地參與進(jìn)學(xué)習(xí)中。如若初中語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上精力不集中，則應(yīng)該了解這部分學(xué)生是不能跟上教師的授課步伐還是對(duì)教師的教學(xué)不感興趣。如若初中語(yǔ)文教師在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高的現(xiàn)象，也應(yīng)該私下及時(shí)了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并采用一些有針對(duì)性的方法給予其學(xué)習(xí)上的幫助。初中語(yǔ)文教師不僅應(yīng)在課堂上細(xì)心留意學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該在課后積極地關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。如初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)觀察學(xué)生們語(yǔ)文作業(yè)的完成情況以及其測(cè)試分?jǐn)?shù)來(lái)了解學(xué)生們的語(yǔ)文真實(shí)情況。但每一位初中語(yǔ)文教師都需要知曉的是，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況只是一種手段和途徑。要想構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，初中語(yǔ)文教師則應(yīng)該保證學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與度。這就要求教師在關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況后，應(yīng)及時(shí)根據(jù)其真實(shí)情況采用實(shí)用的方法對(duì)其進(jìn)行教育或引導(dǎo)，以此引導(dǎo)更多的學(xué)生能高效地參與進(jìn)教師的課堂教學(xué)中。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，因此，在執(zhí)行這一過(guò)程時(shí)教師需關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。我認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文學(xué)科較靈活且所涉及的內(nèi)容較多，而要想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初中語(yǔ)文教師可以借助于多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境指的就是在課堂中給學(xué)生們提供一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生們能身臨其境地學(xué)習(xí)。而通過(guò)多媒體，初中語(yǔ)文教師可以搜索相關(guān)的音樂、音頻以及視頻等資源，并將其資源分享給學(xué)生。比如在講和魯迅相關(guān)的課文時(shí)，初中語(yǔ)文教師就可以在上課伊始給學(xué)生們播放和魯迅相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們一開始就能了解魯迅并快速地融入進(jìn)課堂的教學(xué)氣氛，這樣就能助力于教師的教學(xué)工作。并且給學(xué)生們播放視頻，還能吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)之中，這樣才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

在教學(xué)初中語(yǔ)文這一學(xué)科時(shí)，每一位初中語(yǔ)文教師都應(yīng)該有意識(shí)地構(gòu)建高效課堂。我建議應(yīng)在保證語(yǔ)文教學(xué)完整性的情況下，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)構(gòu)建高效課堂。當(dāng)然教師還可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣也能助力于高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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