實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用

龔成

【摘? ? 要】實驗操作是物理課程教學(xué)中必不可少的一部分，但是在應(yīng)試教育中卻長期得不到重視。然而，隨著新課改的到來，實驗教學(xué)法逐漸成為高中物理教師授課中不可忽視的一部分，受到廣大師生的關(guān)注，本文將淺析實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法? 高中物理? 課堂教學(xué)? 運用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.055

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，物理實驗對于高中物理課程教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國新課程教育改革的不斷深化，物理實驗在物理教學(xué)中的重要性不斷得到體現(xiàn)。在高中階段的物理課程教學(xué)中，開展實驗教學(xué)對于學(xué)生們物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、物理實驗操作能力的提升以及對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和鞏固都有非常重要的影響。

高中階段，學(xué)好物理這門課程是非常關(guān)鍵的。在長期的應(yīng)試教育中，教師對物理這門學(xué)科理論教學(xué)的重視力度遠遠地超過了對學(xué)生實驗操作能力的教學(xué)。而伴隨著新課改的到來，教育教學(xué)需要培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備較強的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，這就意味著教師如果再一味地按照以往的“填鴨式”教學(xué)方式開展教育教學(xué)工作，對自身課程教學(xué)業(yè)績的提升和學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高都是無益的。因此，為了更好地開展好新教育背景下的高中物理課程教學(xué)工作，在平時的教育教學(xué)實踐中，教師需要加強對實踐操作能力和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這也就是說，實驗教學(xué)在物理課程教學(xué)中的地位和重要性不容小覷。

實驗教學(xué)法，顧名思義，就是注重學(xué)生實驗操作能力、動手能力的一種教學(xué)方法。與純粹的理論教學(xué)不同的是，它注重的是學(xué)生們動手能力和自主探究能力等的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種革新。如果能夠有效地開展好高中物理課堂實驗教學(xué)，那么，學(xué)生們的動手實踐能力和自主創(chuàng)新能力都可以得到更大程度的提升，對于中國未來社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)也將是有很大益處的。因此，在高中階段的物理課程教學(xué)中，教師一方面要加強理論課程的教學(xué)，另一方面也要注重加強對學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)。而能夠有效提升學(xué)生們動手操作能力的方法之一就是實驗。在一定程度上可以說，實驗是助力學(xué)生提高物理成績、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法。總而言之，實驗教學(xué)在高中階段的物理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。為了更好地開展新課改下的高中物理實驗教學(xué)工作，在平時的教育教學(xué)工作中，教師需要從以下幾個方面開展工作。

首先，加強多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的運用。多媒體技術(shù)對于教育教學(xué)工作的順利開展是非常有利的，多媒體技術(shù)應(yīng)用到各個階段的教育教學(xué)中，有力地拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，拓展了學(xué)生們的知識面，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了更為多元化的渠道。面對著新的教育教學(xué)形勢，要想更好地開展高中物理課程教學(xué)工作，教師先要正確地認知新課改，并且要及時準(zhǔn)確地掌握好多媒體技術(shù)的使用方法，從而給學(xué)生們搜索更多課本上學(xué)習(xí)不到的知識，給學(xué)生們提供更多的知識，幫助學(xué)生們更好地學(xué)好物理這門課程。比如，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們呈現(xiàn)更多的實驗過程，讓學(xué)生們擺脫純理論教學(xué)的局限，從而更為直觀地觀摩到物理實驗的全過程，幫助學(xué)生們更快、更好地掌握物理學(xué)科知識，這是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下做不到的，也是新課改形勢下需要教師著力提升的重要方面。通過教師給學(xué)生們播放實驗操作過程，學(xué)生們也可以更好地記憶物理學(xué)科中的知識點，加速學(xué)生們對物理學(xué)科的印象。這種方式比純理論教學(xué)更有助于學(xué)生們的物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提升，有助于學(xué)生們物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

其次，通過學(xué)生們親身實驗，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。沒有脫離理論的實踐，也沒有完全脫離實踐的理論，這二者之間是相輔相成的關(guān)系。針對于高中物理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們既離不開教師的理論教誨，也需要通過實踐來檢驗真理。物理這門學(xué)科是非常注重實踐的，因此，為了促使學(xué)生們更好地掌握所學(xué)知識，教師需要給學(xué)生們更多自我鍛煉和自我提升的機會和平臺。比如，教師在講解完實驗內(nèi)容、給學(xué)生們展示完整個實驗操作過程之后，可以在課堂上留給學(xué)生們一些自己實驗的機會，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生代表上講臺展示實驗過程，加深學(xué)生們對本學(xué)科知識的理解，掌握學(xué)生們對知識的理解情況。當(dāng)然，這種方式不能全面地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，讓學(xué)生們擁有更多自我實踐的機會和平臺是非常重要的。為此，教師要給學(xué)生們爭取到更多去學(xué)校實驗室進行實驗演示的機會，讓更多的學(xué)生能夠親自參與到實驗中，這樣既有助于教師更全面地掌握學(xué)生們對知識的理解和吸收程度，也有助于學(xué)生們動手操作能力的提升，有的學(xué)生很可能會在觀摩和操作的過程中改變對物理這門學(xué)科的認識，從而對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)物理課程知識，提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，除了讓學(xué)生們在學(xué)校做物理實驗之外，教師還可以布置一些簡易的物理小實驗，讓學(xué)生們在家中也可以進行簡單的實驗操作，這種方式也可以有效地拓展學(xué)生們的知識面，對于學(xué)生們物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是有益處的。

最后，適當(dāng)改進實驗方案，激發(fā)學(xué)生們求知欲，通過自主探究、小組合作等方法，提升學(xué)生們實驗操作技能及其對實驗的總結(jié)、反思能力。教師的有效引導(dǎo)是促使學(xué)生成長和進步的催化劑，而學(xué)生自主探究和動手實驗?zāi)芰Φ奶嵘龑τ趯W(xué)生自身的成長也有很重要的促進作用。因此，在教師教學(xué)中，要注重加強對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，減少對學(xué)生直接答案的輸入，給學(xué)生們提供更多自我展示的平臺。比如，教師可以在班級范圍內(nèi)開展物理學(xué)科實驗競賽活動，讓學(xué)生們能夠通過小組合作的形式，以團隊為單位進行物理實驗比賽，對獲勝小組進行適當(dāng)表揚和獎勵，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提升都是非常有幫助的，對教師物理課程教學(xué)工作的順利開展也是大有裨益的一種舉措。

高中階段對于學(xué)生們來講是非常重要的一個時期，在這一階段的教學(xué)中，每一門課程都需要認真對待，教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中起著重要的引導(dǎo)作用，如何更好地通過實驗教學(xué)法開展好物理課程教學(xué)工作，是教師在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中不斷探索和實踐的事情，也是教師不斷自我提升的一個重要的著力點，因此，不斷地在教學(xué)實踐中發(fā)揮實驗教學(xué)法的作用和影響，是我們接下來教學(xué)工作的重點，也是需要我們繼續(xù)提升的地方。

參考文獻

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