黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的途徑探索

武鐵男 孫成業

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-030-02

摘要 在大學畢業生逐年增加，體育專業畢業生就業愈加困難的背景下，黑龍江省新建本科院校必須加快體育專業培養人才的目標向應用型人才轉型發展。本文在分析黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展中所面臨問題的基礎上，提出了優化專業設置、打造品牌特色、加強教師隊伍建設、開展多種實踐教學方式等途徑和對策，以期為體育專業轉型發展事業提供幫助。

關鍵詞 黑龍江省;新建本科院校;體育專業;轉型

隨著時代的發展、全民素質的不斷提升、社會經濟結構的變化，建設以人為本、科學發展的和諧社會已成為我國社會轉型的方向。在思想意識提升的同時，人們對高等教育的重視程度也不斷提高。新時代背景為高等教育發展提供了優異的條件基礎，也提出了新要求。本科院校體育專業發展驅動模式已發生了改變，即由以高校為主導的供給驅動模式轉變為以社會需求為主導的需求驅動模式。本科院校人才培養目標向應用型人才目標轉型。在此背景下，黑龍江省新建本科院校體育專業的轉型發展也勢在必行。研究黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的現狀、分析轉型發展的重要性、探索轉型發展途徑，對于黑龍江省新建本科院校體育專業的發展以及人才培養質量提升具有重大意義。

一、黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的現狀與問題

目前，關于體育專業轉型發展，大多黑龍江省新建本科院校已具有明確的思想意識，但實踐力度還不夠，體育專業轉型發展過程中還存在一些不利因素和有待解決的問題。

（一）專業設置缺乏科學合理性，專業特色不夠突出

當前我國本科院校體育專業主要有運動訓練專業、體育保健專業、社會體育專業、民族傳統體育專業、體育服務與管理專業、運動人體科學專業等，黑龍江省新建本科院校開設較多的為社會體育專業、體育服務與管理專業，其他專業開設的則較少。這使得這些院校體育專業設置單一，缺乏基于人才培養、社會需求大數據分析后的科學合理性。而專業特色也不夠突出，特色項目的開展較為匱乏，這使得體育專業本身缺乏活力，不利于傳統的、特色的體育文化的傳承和發展，更阻礙了黑龍江省新建本科院校體育專業的轉型發展與創新。

（二）專業師資隊伍力量薄弱

黑龍江省新建本科院校體育專業的教師是教育實踐工作的執行者，師資隊伍素質水平、專業能力影響著體育專業教育質量，也決定著黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展是否能夠順利進行。然而目前來看黑龍江省新建本科院校體育專業師資隊伍建設存在滯后現象，很多新建本科院校缺乏高學歷體育教育工作者、缺乏集體育專業技能與教育工作素質于一身的全能型體育教師。此外，黑龍江省新建本科院校體育專業的教師本身的轉型發展也存在欠缺，影響了體育專業轉型發展的所能達到的目標和可持續性。

（三）專業課程設置與教學實踐方式缺乏創新

黑龍江省新建本科院校各體育專業課程設置除必修的公共基礎課和學科必修課外，具有本專業特色的、出于本專業就業能力提升需要的課程設置較少，如滑雪這一地域特色明顯的運動項目由于場地等限制，黑龍江省新建本科院校卻開設的較少。教學實踐方式目前大多新建本科院校還是以實習期實踐、在競賽中實踐為主，體育專業社會實踐方式缺乏創新、缺乏多樣化發展，導致學生的實踐能力不足，影響其就業工作。

二、黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的必要性

（一）體育專業畢業人才的社會需求決定本科院校體育專業必須轉型發展

新時代背景下，用人單位需要的是具有良好道德品質、綜合素質水平高、專業技術和業務能力強的大學畢業人才。道德品質方面，要求體育專業畢業生除基本的文明禮貌和對工作的盡職盡責，還應有不怕吃苦、不畏困難、頑強拼搏的精神。綜合素質方面，要求體育專業畢業生具有管理組織能力，能夠進行訓練、競賽的組織協調，進行專項教學和實踐指導，并具有一定的科研能力。專業技術方面，要求體育專業畢業的大學生既能勝任教學訓練工作、有較為突出的專項能力，也能掌握除本專業以外的幾項其他運動項目技能。可見，體育專業畢業人才的社會需求決定了黑龍江省新建本科院校體育專業必須轉型發展，黑龍江省新建本科院校體育專業必須調整教學目標，培養一專多長、職業素質水平較高的體育專業人才。

（二）學生的自我提升訴求決定本科院校體育專業必須轉型發展

調查發現，黑龍江省新建本科院校大多都設置了體育專業，而隨著高校擴招，大學畢業生數量正在逐年遞增，體育專業大學生就業壓力也在不斷增大。在這樣的情況下，學生的自我提升訴求也越發強烈，他們越發注重自身綜合實力的提升，從專業知識、專業技能到人際溝通、組織管理能力都力求達到更高的水平。只有這樣才能增加自身在就業競爭中的優勢，為畢業后的工作生活做好準備。學生的自我提升訴求要求黑龍江省新建本科院校體育專業必須轉型發展。

三、黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的途徑

根據黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展的現狀及發展中的問題，可以選擇優化專業設置打造體育專業品牌特色、加強師資隊伍建設、開展多樣化的實踐教學、完善教學評價機制等途徑來推動和優化黑龍江省新建本科院校體育專業的轉型發展。

（一）優化專業設置，打造體育專業品牌特色

優化專業設置即通過大數據分析科學設置專業、均衡發展教學。高校要根據本校實際情況設置就業前景好的、在自身條件基礎上利于開展的專業。高校應著力打造具有地域特色的品牌專業，如充分發揮校域優勢開展滑冰、滑雪、冰球、冰壺等運動項目教學，打造冰雪特色，推進體育專業人才培養。此外，應適當開展黑龍江特色民族民俗體育項目，如滿族的珍珠球、赫哲族的叉草球、鄂倫春族的薩滿舞、鄂溫克族的樞體能等，這些項目的教學不但有助于民族傳統體育文化傳承，也有利于提升學生的綜合素質，使體育專業教學內容多樣化，為體育專業轉型發展提供創新動力。

（二）加強師資隊伍建設，提升師資力量

教師是教育工作的主導者、是教學實踐的執行者，黑龍江省新建本科院校體育專業的轉型發展，培養應用型本科人才，一批具有專業實踐經驗和能力的高素質教師是基本保障。高校應在青年教師人才引進、在職教師培養、教師評價優化三個環節嚴格把控、提升教師隊伍綜合能力水平，優化完善師資隊伍建設。統籌兼顧教師隊伍的學歷結構、職稱結構、學緣結構，打造一支已轉型人才構成的師資隊伍，推動體育專業轉型發展。

（三）開展多樣化的實踐教學，與校外機構合作育人

體育專業與其他學科相比本身具有極強的實踐性，黑龍江省新建本科院校體育專業轉型后旨在以培養服務地方經濟社會發展的創業創新人才為目標。因此，體育專業的轉型發展與教學實踐秘不可分，開展多樣化的實踐教學、加強與校外機構合作勢在必行。高校可以尋求政府幫助，充分開發利用公共體育服務資源為教學實踐提供條件。高校應加強與企業之間的合作，既可以及時了解、掌握市場需求，也可以為學生創造更多的實習機會，增加就業率。高校與輪滑協會、滑雪協會、體育舞蹈協會、冰球聯盟、武術協會等各類行業機構合作，可以獲得專業技術、設施設備等的支持，拓寬育人渠道，對于多樣化實踐教學的開展具有諸多益處。

（四）完善教學評價機制，讓體育專業轉型可持續發展

教學評價是教學工作持續改進的動力和保障，只有不斷完善教學評價機制，才能使體育專業轉型發展持續進行。目前教學評價主要是對教師和學生的評價，而對教師的評價主要以科研、論文等為硬性指標，對學生的評價則主要是期末成績，這樣的評價模式無疑是有所欠缺的。高校應加強評價的人本化和持續性，即教師評價中應加入學生評價、教師互評等，而學生的評價應加入日常表現、學習態度、技能進步情況等，還可以建立網絡平臺，定期了解學生畢業后的工作情況，由企業反饋評價結果，為新建本科院校體育專業轉型的可持續發展提供方向和創新動力。

四、結語

黑龍江省新建本科院校體育專業轉型發展社會經濟建設所求人才的市場需求，也是大學生自我提升的訴求。在認清目前體育專業轉型發展中的問題的基礎上，黑龍江省新建本科院校可以通過優化專業設置、加強師資隊伍建設、開展多樣化的實踐教學、完善教學評價機制等途徑促進體育專業轉型發展，爭取培育出知識面廣、專業技術水平高、創新實踐能力強的滿足社會需求的體育專業人才。

參考文獻：

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作者單位：黑河學院