應用現代教育技術構建成人教育開放型教育模式

楊清

【摘 ? ?要】現代教育技術在成人教育中的應用是教育理念不斷完善的體現，以此推動開放型教育模式的深入發展，有助于創新學生培養模式，培養現代綜合化社會人才。

【關鍵詞】現代教育技術 ?成人教育 ?開放型教育模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.064

隨著社會經濟的飛速發展，以計算機信息技術為代表的現代技術不斷創新，其應用領域不斷擴展，在教育教學中的使用逐漸完善，臻于成熟?，F代教育技術以信息技術為主要的依托，包括多媒體技術、計算機網絡技術、遠程通訊技術等，創新諸多教育手段與方法，提高教育活動處理信息的速度，提高教與學的實際效率。毋庸置疑，現代科學技術的發展豐富了現代的教育理念，賦予現代教育教學新的內涵，使其擁有無限的旺盛生命力。

詳細言之，現代教育技術綜合教育媒體、教學設計，允許我們運用現代教育媒體展開教育活動、組織教學活動[1]。教育者可以借助于教育技術對學習資源、學習過程產生直接影響，通過設計教學思路、開發教學資源、使用教學硬件軟件、管理教學活動、綜合評價等一系列活動，優化現代教育教學的效果。

而將現代教育技術應用到成人教育的開放型教育模式中，是符合現實需要的創新做法。既充分發揮現代教育技術的優勢，又能針對當前成人教育的問題，創新教育模式，推進開放型教育的落實。傳統成人教育的弊端嚴重阻礙人才的培養，無法滿足社會現實需求，導致教育的滯后性。鑒于此，以下筆者主要論述三種現代教育技術在構建成人教育開放型教育模式中的具體使用方法。

首先，應用現代教育技術創新成人教育的教學形式，利用計算機網絡教學技術，逐步落實網絡學習的教學模式，實現教育平臺的開放化，為學生提供廣闊的學習平臺[2]。眾所周知，成人教育的培養對象十分廣泛，主要是面向整個社會的全體人民，而主要針對的是在職從業人員，進一步豐富他們的知識含量，提升專業技能素養，發展實踐能力，晉升為綜合型的人才，滿足崗位需要或者自身行業的發展需求。但是傳統的成人教學形式，以面授和現實交流為主，造成了明顯的工學矛盾，學生的學習時間與工作時間沖突，經常時間精力上無法兼顧，導致學習不夠系統化，嚴重降低學習效果，阻礙教學質量的提升，浪費很多有效的教育資源。

第一，網絡學習教學模式，采取交互式的多媒體教學技術，師生協作教學，為學生的學習創設廣闊的自由時間與空間，有效實現教學即時性，確保學生的學習自主性更強，實現面授、自主學習和交互式師生交流于一體，實現學習方式的多樣化、綜合化。第二，網絡學習模式就是現代教育技術在開放型教學模式中的成功應用，學生面對的不單純是文字形式的學習材料，所有計算機網絡上合理的學習資源，如報刊、論文、視頻、軟件等都成為學生學習的對象，由此一來，教學的個性化增強，群體性得到削弱，實現開放型教學。第三，網絡學習模式的實施，有助于學生學習方式的開放化，在線聽講、課件下載都成為可能，開放的學習方式有助于激發學生的思維，充分發揮其主觀能動性，實現學習的個性化。而教師也可以及時了解學生問題，做出有針對性的反饋，提高教學信息處理的速度，同時學生也有多種方式來呈現自己的學習成果，如圖片上傳、視頻制作、語音交流、郵件提交等，提高師生互動的效率，加強交流協作，有效實現教師對學生的指導幫助。

這種開放式的網絡教學模式，創新教學的硬件與軟件;有效滿足成人教育學習者靈活、自主、公共的學習需要;幫助教師提高教學管理活動的效率;促使成人教育有機整合普通高校和培訓等各類教育主體的教育教學資源，進一步開發教育資源，深化教育資源的開放性，充分發揮現代教育技術在人才培養方面的優勢。

其次，采取校企合作的教學模式，創新現代教育技術的應用方式，利用微電子技術和遠程通訊技術，創新成人教育的方法與教學手段，拓展辦學的空間，實現學校與企業的深度協作教學，發揮各自的教學優勢，實現教學的理念、教學方式、教學內容、教學手段的不斷解放，真正實現多樣化的教學模式[3]，進一步深化成人教育模式的改革。

隨著我國工業化的深入推進，信息化的跨越式發展，當前社會上的企業更加推崇有效價值，推崇人才的個性化發展，注重專業素質和實戰能力，歸根結底就是注重以人才為核心的競爭。在這樣的時代背景下，成人教育要善于通過社會上各種途徑，充分利用自身的教學優勢，與相關對口企業進行合作教學，應用現代教育技術，在教師隊伍、教育資金、專業技術、相關設備等方面進行深度合作，對學生理論水平、專業技能、實踐操作、學習發展理念等方面進行綜合化開放化教學，培養學生的創新精神，提升其動手操作的應用能力。例如，充分利用企業微電子與現代技術組織學生進入企事業單位或者與專業對口的大型企業，學校與企業聯合設置專門的教學平臺，企業創設教學場地，雙方合作提供教學師資力量，聘請有實戰經驗的專家對學生進行現場教學指導，既能滿足企業的人才培養需求，又能及時實現理論與實踐的轉化，實現開放型的有效教學。這個過程中，學生能夠接觸更多的現代技術操作，在開放的學習空間中，采取多樣化的形式與教師或者其他學員交流合作，解決專業問題，提高專業技能素養。

最后，成人教育以為社會提供優質人才為最終價值追求，而現代教育技術的應用最終的落腳點也是社會的信息化發展。因此，應用現代教育技術，推進開放型教育模式，有必要提高學生的社會服務意識，采取社會服務型教學模式，有效實現現代教育技術與成人教育的統一，讓開放型教學模式有強大的依托。第一，打破有限的教學束縛，豐富教學內容，把當前的社會熱點問題作為教學內容納入學生的學習環節，應用計算機虛擬教學，模擬社會場景，在學校就能有效提高學生的社會參與意識，培養廣闊的學習視野，增強服務社會的學習意識。第二，學校和老師要聯系社會相關主體或者部門，使用最新現代教育技術，創新學校的成人教育形式，比如在學校開展職業大賽等，提高學生參與社會事務的基本素養，解放學生的思維，對一切可以利用的學習要素進行合理配置，實現開放型教學模式的深化。

總而言之，開放型教學模式在成人教育中的落實，需要現代教育技術的充分參與，后者能夠有效革新成人教育的模式、內容，為社會培養綜合型人才。

參考文獻

[1]劉妘.現代教育技術在教學中的應用[J].中國新通信.2015（24）

[2]曾平.現代教育技術在成人教學中的應用研究[J].產業與科技論壇，2017，16（10）：144-145.

[3]鐘乃元.現代教育技術和遠程教育的實踐對成人教育的影響[J].廣西大學梧州分校學報，2002（02）：54-58.