淺談音樂游戲在小學音樂教學中的作用與實踐

李榮

【摘 ? ?要】小學階段的學生對音樂充滿了好奇心，通過傳統的應試教育向學生傳授音樂知識不免有些枯燥乏味，難以激發學生學習的熱情。調查顯示，小學音樂課堂效率低下的主要原因就是教師直接向學生灌輸枯燥的樂理知識。因此，改變傳統的教學方式，將趣味實踐活動、音樂游戲融入音樂課堂是當今小學教師必須深入研究的課題。本文將深入探討在小學音樂教學中融入音樂游戲的意義，并提出在小學音樂教學中融入音樂游戲的相關策略。

【關鍵詞】音樂游戲 ?小學教育 ?音樂課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.127

德國著名教育家福貝爾曾說過：“游戲是孩子認識世間萬物的工具，是孩子的快樂源泉，在參與游戲的過程中，孩子可以變得更積極、更自覺。”由此可見，趣味式教學對開展小學音樂教學的重要性。適當的游戲活動可以讓學生放松自我，充分發揮創造性思維。因此，在小學音樂教學過程中設置音樂游戲是十分必要的。

一、在小學音樂教學中融入音樂游戲的意義

（一）幫助學生表達自我

盡管時代在發展、社會在進步，但學生的學習壓力卻不降反增。這就與小學生愛玩的天性產生了一定的矛盾。在繁重的課業壓力下，部分學生會產生失去自我、思想木訥、與同學相處不順等問題。此時，教師應承擔教書育人的責任，試著利用音樂游戲改變現狀。

舉例來說，教師在進行《保護小羊》這一課的教學時，可以將學生分為兩個小組，其中一組扮演小羊，另外一組扮演豺狼。然后教師可以鼓勵學生充分發揮自身的創造力及想象力進行舞蹈編排，在此過程中，教師應給予適當的引導，幫助學生通過自己的方式進行演繹，充分表達內心的想法，釋放心中的壓力，表現真的自我。

（二）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣能夠在很大程度上提升學習效率。傳統的音樂教學模式采用“灌輸”的方式傳授知識，導致學生對音樂課程會產生排斥心理。音樂本該是優美的、動人的，教師應善于利用這些特點，而音樂游戲就是一種合適的方式。教師可以針對不同學生的性格特點，設置多種形式的音樂游戲，進而激發學生學習音樂的興趣。

（三）提高學生的音樂審美能力

在傳統的音樂教學過程中，教師只向學生傳授樂譜、和弦等基礎知識，留給學生的只是機械的練習以及枯燥的旋律，這使得音樂喪失了一定的“美感”。與此同時，學生接觸不到富有內涵的音樂作品，這就導致學生的音樂審美能力很難提高。而在音樂教學過程中設置音樂游戲可以為音樂增添一抹新的色彩，強化音樂的表現力。教師通過音樂游戲的方式開展音樂教學，不僅能夠提高學生的音樂審美能力，還能讓學生從多角度感受音樂之美。

（四）幫助學生精準掌握樂理知識

傳統的“灌輸”模式只會增加學生的逆反心理，導致他們只追求完成作業，而忽略了真正的樂理學習。在音樂課堂上設置音樂游戲可以在一定程度上減少學生的機械化練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。學生的學習興趣增加了，學習的效率提高了，對知識的掌握程度也就提高了。因此，教師應追求將音樂教學與音樂游戲緊密結合，寓教于樂，提升教學質量。

二、在小學音樂教學中融入音樂游戲的策略

（一）組織音樂游戲探究

在小學音樂課堂上設置音樂游戲活動需要教師適當的引導。教師應鼓勵學生自主游戲、自主學習，并在適當的時候給予一定的幫助。舉例來說，教師在帶領學生學習《粉刷匠》這一課時，可以設計一些節奏游戲，培養學生的節奏感。主要形式可以為小組討論，并在播放音樂后要求每個小組完成一個模仿秀。由于小組完成節奏游戲的難度較大，進而對學生的肢體協調能力以及團隊合作能力都提出了一定的考驗。此時，教師應給予學生充分的鼓勵，激發學生的學習熱情。在小組的共同努力下，同學們都完成了挑戰。由此可見，音樂游戲能夠鍛煉學生的學習能力，使音樂課堂獲得了事半功倍的教學效果。

（二）運用音樂游戲傳達音樂情感

蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經說過：“作為一個游戲，如果他缺乏一定的積極性，那么其始終都不能稱之為一個好游戲。”由此可見，教師在帶領學生進行音樂游戲時，不僅要注重游戲本身的形式，更應調動學生的積極性、主動性。當前小學音樂教學的目標主要為幫助學生掌握基礎樂理知識，并通過各個感官將音樂表達出來。舉例來說，教師在帶領學生學習歌曲《小雨沙沙》時，可以引導學生在聆聽音樂時充分發揮想象力，并根據自己的想象進行作畫，這種方式不僅能夠以多種方式發掘學生內心深處的情感，更能夠利用這種情感提升對音樂的感知能力。

綜上所述，音樂游戲作為音樂課堂的調味劑，可以打開學生的“興趣之門”。在小學音樂課堂上充分利用游戲開展教學，可以促進師生的交流與溝通，提高課堂效率，進而讓學生真正地學到樂理知識。除此之外，適當的音樂游戲還可以提高學生的自律性及紀律性，幫助學生擁有一定的自控能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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