如何利用信息技術手段突破小學數學教學的重難點

張婷

【摘 ? ?要】信息技術的發展為人們的生活帶來了非常多的便利。在教育教學的工作中，學校都配備了相應的多媒體設備展開輔助教學。互聯網中蘊含著大量的知識，教育工作者們可以選擇部分內容展開介紹，以此豐富學生的學科素養。數學是一門涵蓋了很多抽象概念的學科，對學習者的邏輯、思維以及運算能力有著較高的要求，同時還需要具備獨立的解決問題的能力。在小學階段重點是要掌握這門學科的基本概念，培養基礎思路，并將一些簡單的知識在生活中靈活運用。為此，數學老師們決定結合信息技術幫助孩子們突破他們認為的難點，并提升他們的綜合素質。

【關鍵詞】多媒體 ?小學數學 ?重難點 ?突破

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.118

所謂重難點，是根據人為主觀意識發揮的，對將來的發展與運用十分關鍵的內容定義為重點。難點則是站在學生的角度上認為難以理解或者無法掌握的知識。這兩部分內容恰巧構成了考試的重要組成部分。對于這部分知識的學習與運用，教育工作者們并沒有思考出具體的實施方案，只是在不斷的摸索中完善這一授課方式。隨著信息技術的成熟，很多現象和規律能夠在大屏幕中呈現，在動態的觀察中能夠憑借直觀思想帶動抽象思維，以此促進孩子們主動思考。為此教師們決定在課上利用網絡資源進行拓展，從而調動學生對這門課程的熱情，使他們完善自身知識體系。

一、豐富背景知識，引導主動思考

教材中介紹的內容大多是考試中會涉及到的知識，但是對于全面培養學生們的思維是遠遠不夠的，教材中的應用舉例太少，老師大多是直奔課堂的主題，以致于學生的反應和思維跟不上課堂的進度，為了改善這樣的情況老師們決定利用多媒體補充一些和重點相關的資料，從而加強孩子們的理解能力，在這過程中積極思考，總結出適合于自己的解決方案[1]。例如，在介紹長方體（二）這一單元時，首先引入了兩個新的概念，體積與容積。對于空間結構，班級成員還不能夠熟練地調動自己的抽象思維以還原物體的空間結構，在介紹體積與容積的過程中難免有所難度。為此可以利用多媒體加深理解。首先在大屏幕中放映一個空燒杯，之后點擊水壺向燒杯中注水，這時候請學生思考燒杯中水的體積是多少？通過這樣的問題引出體積這一概念，孩子們能夠想到，水的體積則是燒杯中的含水量，讀出刻度即為水的體積。有了這樣的認識，可以利用多媒體將燒杯換為一個長方體，同樣注水，思考這時候水的體積應該怎樣計算。這時已經在不經意間引出了這節課的重點：長方體體積的計算方式，通過動畫的形式，班級成員能夠很好的理解體積的概念并掌握計算方法。在提問的過程中同學們都在主動思考，以此拓展自己的思路，在思考的過程中找到簡單的計算方式并能夠熟練運用，從而理解這節課的重點內容。

二、展示空間結構，理解抽象概念

空間立體結構對于小學生來講較為陌生，在課上可以結合信息技術向班級成員展示立體圖形空間結構的具體組成，并詳細分析其中存在的關系。六年級的學生已經具備了對基礎知識進行自學以及獨立思考問題的能力，面對空間結構也能調動出自己的抽象思維。在老師的引導過程中結合網絡技術，學生能夠更加直觀的感受到空間立體結構的多樣性。以圓柱與圓錐這一節為例，憑借之前準備的課件向同學們展示圓柱的形成過程。先展示一張長方形的紙片，并由一根木條固定之后慢速播放其旋轉過程，在同學們的視野中能夠看到圓柱緩慢形成的過程。之后由老師提問，圓柱的組成結構是哪些，它的表面積和體積又要如何計算。在這樣的提問中，班級成員能夠了解這節課的重點和難點內容。在動態結構的形成過程中能夠發現圓柱底面的半徑是長方形的底邊，側面的高則是長方形的邊長。表面積則是兩種圖形的面積和。在慢速播放中能夠總結出圓柱側面積是長方形的面積。由此能夠計算出它的面積和體積，之后類比學習圓錐的側面積和體積。結合信息技術展開授課能夠吸引學生的注意力并高效的完成任務[2]。

三、小組綜合拓展訓練突破難關

在課上可以通過小組合作的形式對一些重難點展開探究。在探究中能夠發現問題的多面性，并打開自己的思路，接受別人的意見。在課上可以利用多媒體歸納出班級成員普遍存在的問題，將這些問題以思維導圖的形式呈現，在討論結束后，由老師歸納出現問題的原因并對這些問題展開總結。在思維導圖的形成過程中能夠在大屏幕中簡潔地呈現出在學習過程所產生的問題。之后可以抽選幾個學生先對問題進行思考，嘗試著解答這些問題，最后由老師做出補充。面對這些出現的問題，可以在課上讓小組自由選擇一個問題解決。在探究結束后派小組代表發言，解決這些問題的同時也與全班同學來分享解題思路[3]。

四、結束語

信息技術的發展為教學工作帶來了非常多的便利，課上可以結合網絡資源豐富授課內容，從而強化對重點知識的理解，并在小組探究中對難點展開深度剖析，全面的了解教材中的知識并組建成完整的知識網絡，提高自身的數學素養。

參考文獻

[1]陳成森，高一剛.現代教學媒體在小學數學教學中的應用[J].華夏教師，2019，10：15-16.

[2]鄭語竹.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2019，20：150-151.

[3]師小紅.多媒體技術在小學數學教學中的運用[J].西部素質教育，2019，513：147.