解析小學五年級學生計算能力的提高

摘要：本文詳細介紹了提高小學五年級學生計算能力的策略，通過發展學生對計算的興趣，通過教學計算來發展學生的技能和能力，對學生的口頭和書面計算能力進行特殊的計算培訓，指導學生靈活應用并增強學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;能力提高

小學生的計算能力在小學數學的學習過程中非常重要。這是學習數學的必要技能之一，也是數學教師的重要教學任務。小學教師應培養學生尤其是五年級學生的計算能力。由于五年級學生是重要的習慣養成期，因此教師應根據學生的學習條件和心理特點，幫助學生養成良好的習慣，進而提高學生的計算能力。本文簡要地分析了如何提高五年級學生的計算能力。

一、鼓勵學生養成良好的計算習慣

引導五年級學生養成良好的計算習慣，是教師對提高學生計算技能的主要目標。實際上在學習中，學生必須首先調整自己的態度，認真聽課，完成教師分配的作業，并加強練習。仔細檢查，反思做錯的題目，并加以改正使將來不會犯同樣的錯誤。數學教師還應該監督和指導學生的學習，嚴格要求學生完成課后作業，并在問題處理不當，學生下課后無法檢查時加以指導，徹底改變學生的不良習慣，并幫助學生解決所遇到的數學問題，使學生養成仔細詢問問題，整潔地書寫并在計算后檢查的習慣。

同時，基礎知識是學習的基礎，如果基礎不牢固，上方建筑就會動搖。在小學五年級的數學教學中，有必要了解和理解數學的基本知識，這是培養學生的計算能力的前提。計算中可以使用對教科書中一些基本理論，算法和定律的透徹理解，鞏固基礎知識，進行更多的實踐。所謂的實踐是將數學理論與生活實踐更好地結合，小學數學教師應重視學生基礎知識的教學和實踐，使所有學生都能掌握這一基礎知識，使學生在遇到問題解決問題時更加游刃有余。

在盤點過程中，教師應教學生進行盤點練習并養成學生的盤點習慣。特別是在進行計算過程時，指導學生在計算過程中使用計算方法，并在計算過程中進行仔細的調查，計算和驗證步驟。特別是學生應更加注意考試和測試的兩個階段。第二，規范學生計算過程。學生計數過程是展示學生思維方式的重要過程，也是重要的測試工具。因此，學生應注意標準寫作，以養成良好的計算習慣，改善的學習習慣加強計算能力。

二、鞏固基本和形狀計算技能

小學生的計算能力強于基礎知識學習活動，必須通過嚴格而系統的教育和教學來發展。因此，首先需要了解基礎教育，引導學生掌握基礎知識，解決知識障礙，并為提高計算技能奠定基礎。五年級的計算教學也不例外。

（一）在學習了兩位數乘以一位數，數百和數十之后，教師應要求學生每天寫兩位數乘以一位數的口頭計算，即11×2、11×3等等，并練習到50×9然后再連續復習三或四輪，并確保整個班級都能夠對一個50位數的數字進行口頭計數。這不僅將夯實計算的堅實基礎，而且還將為兩位數除法的進一步學習提供依據，為劃分并了解五年級的分數以建立基礎。

（二）通過將前三位數字從50乘到9乘以一位數字來基本上掌握數字運算。也就是說，50×2、50×3到50×9，學生已經掌握了這些常用的乘法計算，并且計算的速度和準確性達到了更高的水平。

（三）學習完如何將整十除以十后，再將整十除以幾百，在上課前每天花3-5分鐘，通過實踐除數來計算整十。如140÷70、143÷70等，以教五年級學生如何計算除法。

（四）使用變化定律，操作定律和乘積系數的性質執行簡單的計算。例如，32×25=（32÷4）×（25×4）=800，依此類推。經過長時間的鍛煉，學生的計算能力將每天都會有所提高。

（五）計算練習的比較

在計算一些看似相似的問題時，計算容易受到經驗主義的影響出現犯錯的情況，因此需要加強對此類相似問題的比較練習，以便學生可以清楚地理解練習比較。意識形態需注意兩者之間的區別，因此應認真考慮以提高計算的準確性。學生計算時，諸如25×4=100之類的問題最容易出錯。經過分析和比較，學生將有更深入的了解，這將減少以后計算中類似錯誤的發生。

三、利用多媒體教學方法激發學生對計算的興趣

數字和符號天生就是無趣的，因此很難激發學生對其的敏感性，很難激發適當的興趣。如今，課程改革已不可避免地出現了新情況：教師需要徹底改變傳統的教學觀念，實施教學改革。長期以來，現代多媒體教學方法已被引入數學教學課程。教師可以使用這種現代化的教學方法來培養五年級學生對數字運算的興趣，并為提高學生的數字運算能力提供堅實的基礎。

例如，在教授大量知識時，教師可以使用電子教學方法在Internet上搜索一些大量數字，從而為學生創造有趣的教學環境。互聯網的當前發展使我國的互聯網用戶數量達到7.72億。其中，年輕網民達到2.77億，中年網民達到4.95億，所以教師應充分利用互聯網進行更改效的數學教學。教師以課程工具的形式將這些大數字放在我國的地圖上，允許五年級學生根據互聯網用戶的年齡結構快速比較和分解數字，然后指導學生計算適當的數字以查看年輕的互聯網用戶如何比較。每年有多少年輕網民和中年網民，比較和理解不同年齡組中國網民數量的感官觀點，以加深對大量人群的了解并增加學生的學習興趣。

結論：一般而言，學生的計算能力的發展在小學數學的學習過程中非常重要，是學生未來學習的基礎。因此，教師在教學過程中應注意學生計算技能的發展，并通過加強學生計算技能和特殊培訓等措施提高學生計算技能，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

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廣西梧州市馬王小學 莫顯蓮