探究培養高中語文閱讀能力的策略

摘要：閱讀能力是當下學生所應具備的一種品德，高中語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注學生在閱讀能力方面的發展需求，盡量給與學生進行閱讀的機會，以充分地發展并提升學生的閱讀能力，促使學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究培養學生閱讀能力的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：高中語文;閱讀能力;教學策略

在高中語文中，包含著豐富多樣地教育內容， 閱讀教學便是其中之一。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解閱讀教學內容，盡量優化閱讀教學，采用比較多樣的形式展開閱讀教學，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀能力，使得教師能夠因此順利達到教育的目的?；诖?，本文將從以下三個方面對培養高中生語文閱讀能力的方法進行研究和思考，以供參考。

一、激發閱讀興趣，使學生了解閱讀的快樂

對學生來說，閱讀興趣比較重要，在興趣的指引下，他們能夠做到積極閱讀和主動閱讀。高中語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解學生的興趣點，以此采用趣味化教學法展開教學，促使學生產生閱讀的興趣，讓學生在興趣的推動下，更好地閱讀文章。

如，在引導學生閱讀《紅樓夢》這本書時，筆者便會對學生進行趣味化的教學，以此充分地激發學生的整本書閱讀興趣。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現與這本書籍相關的視頻片段，促使學生更好地體會和了解這個片段，讓學生能夠將自身融入到良好的情境中，加深對文章的閱讀，以比較積極的姿態做好對書籍的閱讀，使得自身的閱讀素養能夠因此獲得發展和提升。再比如，筆者在進行教學時，會盡量結合文章所展現的內容，引入與生活元素相接觸的事物，促使學生更好地體會和了解這些事物，讓學生能夠對相關的文章產生熟悉感，從而讓學生能夠將自身的關注點聚焦在文章的閱讀中，促使學生以比較積極的姿態進行文章的閱讀，從而讓學生的閱讀素養獲得了發展和提升，使得筆者因此順利達到了教育的目的。

總之，高中語文教師有必要充分地關注和了解學生地興趣點，加強對學生的閱讀教學，讓學生在興趣的推動下，積極且主動地學習語文知識，增強自身的語文水平。

二、教授閱讀方法，讓學生掌握閱讀技巧

對學生來說，良好的閱讀技巧比較重要，豐富的閱讀技巧，能夠促使他們更好地進行文章的閱讀。因此，高中語文教師在進行知識的教學時，應當充分地關注對學生的閱讀技巧的教授，促使學生掌握閱讀的方法，進行積極閱讀和主動閱讀。

如，在指引學生閱讀整本書時，筆者并不會引導先學生深入到文本中進行閱讀。筆者會先引導學生了解與這本書籍相關的知識，促使學生了解并體會到書籍的寫作背景，書籍所主要寫的內容等等，以此使得學生對所閱讀的書籍有初步的體會和了解，讓學生能夠在進行書籍閱讀中做到心中有數，從而使得學生的書籍閱讀素養獲得了發展和提升。如，在學生進行短篇文章的閱讀時，筆者則會盡量促使學生采用跳讀法進行書籍的閱讀，即使得學生能夠跳過自己所閱讀到的不懂的生字詞，讓學生的閱讀能夠更具備效率性，使得學生能夠更好的體會和了解文章所展現的內容，讓學生的閱讀效果因此獲得發展和提升，使得筆者因此順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，高中語文教師有必要從技巧出發，展開對學生的教育，讓學生擁有較好的閱讀方法，做好閱讀，增強自身的閱讀能力。

三、引導合作閱讀，加深學生的理解

高中語文教師在展開閱讀時，還可以盡量將合作教學法應用到教育中，盡量促使學生以合作的形式，對閱讀進行深入的研究和探討，以此逐漸地發展并提升學生的閱讀素養，讓學生加深對所閱讀的文章的理解，使得學生的閱讀能力因此獲得增強。

學生個體性的思維是有限的，而合作式的教學方式，能夠使得學生的個體性思維聚合在一起，讓學生能夠在這樣的教學形式的指引下，加深對文章的體會和了解。為此，在進行知識的教育時，筆者會依據當下學生的學習能力，對學生進行學習小組的劃分，并會促使學生以小組為單位，完成相關的知識學習任務。這種知識學習形式比較的生動、形象，學生對此比較感興趣，能顧將自身融入到良好的情境中，使得自身能夠做好與組內成員的合作交流，以促使學生加深對所閱讀的文章的體會和了解。當然，筆者也會盡量使得學生以小組為單位展現出他們的合作閱讀結果，并會就學生所展現的內容對學生進行一定的教育，以助力促使學生查漏補缺，加深對文章的體會和了解。這種教育形式，能夠使得學生的思維匯聚在一起，讓學生體會和了解到不同地思維方式，促使學生掌握不同地思考問題的角度，讓學生因此能夠更好地體會和了解文章的內容，使得學生的理解能力獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，助力學生更好地學習和了解知識，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升?？傊?，合作學習法是當下一種不錯的學習法，教師可以充分地關注和了解這種學習法。高中語文教師有必要充分地關注學生的特點，盡量促使學生以合作的形式，做好文章的閱讀，讓學生加深對文章的理解，促使學生因此能夠取得良好的閱讀效果，使得教師能夠因此順利達到教育的目的。

綜上，高中語文教師有必要充分地關注和了解學生在閱讀方面的發展需求，盡量從激發閱讀興趣、教授閱讀方法和引導合作閱讀這三個方面出發，有效展開閱讀教學，促使學生了解閱讀的快樂，讓學生做好閱讀，促使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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陜西省榆林市府谷縣電大教學輔導站 張衛東