幼兒園泥塑活動內容的選擇與思考

摘要：泥塑是一種傳統的民間藝術，深受孩子的喜愛，它可以鍛煉他們的手部肌肉，增強觀察力、思維能力，可以發揮出豐富的想象力和創造力。《指南》中提出“引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”本文就在泥塑活動中我們該如何選擇適合幼兒的活動內容談談自己的思考。

關鍵字：幼兒園;泥塑;內容;思考;

一、利用生活資源，開啟幼兒泥塑活動之門

生活資源包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源等，具體而言就是指自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展、民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。本文中所指的生活資源就是指我們生活中普遍存在的、和幼兒生活密切且可以與之直接進行互動的一些事物。《指南》中提到“充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。”藝術來源于生活，在生活中創作的作品更具有靈性。在我們開展泥塑活動時，我們會帶孩子到生活中去感受和體驗。例如：在《媽媽》的泥塑活動中，活動之前，我們會要求幼兒回家觀察媽媽，重點是媽媽的發型、臉型、五官特點，觀察媽媽喜歡做的或者經常做的事情，操作時說說媽媽喜歡穿的衣服，喜歡做的事情等，同時自由創作。在生活中教師有意識地引導幼兒觀察一些生動有趣的畫面，為泥塑活動內容積累生活經驗。在《我喜歡的游戲》中，教師讓幼兒觀察玩滑滑梯時小朋友的動作變化，有的小朋友在滑梯上是彎腰往上爬的動作，有的是站在滑梯上的動作，有的是雙手扶住滑梯雙腳伸直往下滑的動作，有的是雙手扶住滑梯腳伸直往下滑的動作。教師在一日生活中進行隨機教育，讓這樣的觀察產生豐富的表象烙刻在幼兒腦海中。

二、利用繪本資源，激發幼兒泥塑活動創想

繪本是孩子很喜歡的圖畫書，豐富多樣的畫面，深深吸引著孩子。繪本中一幅幅生動有趣的畫面，引領著孩子們飛翔在神奇夢幻般的空間里，為他們的泥塑活動插上想象的翅膀。《指南》中提出“和幼兒一起發現美的事物特征，感受和欣賞美。”例如：泥工區《小老鼠》，元旦放假回來，孩子們在美工區玩粘土，他們一直喜歡用粘土做著火鍋里的各種材料，有青菜、蘑菇、肉片等……新年快要到了，粘土區還可以用粘土做什么呢？我們和孩子們展開了討論，有的說可以做新年禮物、蛋糕、好朋友……小元子說：“今年是鼠年，我們可以用粘土做各種老鼠啊！”，這個想法得到了大家的贊同。孩子們想做老鼠，老鼠是什么樣子的？老師如何支持孩子的游戲？于是，我們利用集體美術活動，讓孩子觀察了老鼠的外形特征，并用勾線筆寫生了小老鼠。孩子們畫的小老鼠非常有趣，有的胖胖的，有的穿著漂亮的小裙子，有的在玩滑滑梯呢！?區域游戲開始了，好幾個孩子選擇了美工區，用粘土做老鼠，他們先用灰色的粘土搓成水滴形、半圓形，當作老鼠的頭、身體和耳朵，又用白色的粘土做老鼠的肚子和眼睛，不一會兒一個有趣的小老鼠就做好了。他們做的小老鼠都是差不多的樣子，只是大小不同。?幾天過去孩子們的興趣越來越淡了，他們開始不做小老鼠了，怎樣提高孩子們繼續制作小老鼠的興趣呢？我們進行了繪本的收集和閱讀，其中《老鼠娶新娘》的故事深受孩子們喜愛，小老鼠們穿上漂亮的衣服，有的手捧鮮花，有的拿著禮物盒，有的抬著花轎……一個個生動活潑的小老鼠就印在孩子的腦海里。于是我們在美工區投放了繪本、小老鼠的洞穴底板，各種多元的材料。孩子們的興趣又被激發，他們在游戲前進行了計劃，大膽地想象畫了一些小老鼠的連環畫。

三、利用民俗文化資源，拓展幼兒泥塑活動視野

常州地方民俗文化底蘊十分厚實，尤其是具有地方特色的民間藝術源遠流長。其中有亂針繡、留青竹刻、常州梳篦、微雕、堆花糕團等。讓幼兒感受民俗文化，了解這塊擁有深厚文化根基和鮮明個性特點的民間藝術，不僅是對本地文化的發揚和傳承，而且能豐富幼兒的藝術活動，拓寬幼兒的視野。《指南》中提到“帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動。”

實施民俗文化的教育原則：一是選擇便于幼兒理解和接受的內容。民俗文化藝術的內容和表現手段、形式，總是和自然條件、社會生活緊密相關。而幼兒思維的主要特征是直覺行動和具體形象思維為主，只有幼兒體驗的生活才是幼兒最理解和接受的。民俗文化是淺顯易懂的，它接近生活、反映生活，便于幼兒理解和接受，能激發幼兒的興趣和愿望。二是選擇具體形象和生動有趣的內容。幼兒在認識事物的過程中是借助直觀、生動的形象，這樣才能調動起對美好生活的向往和追求。三是選擇優秀、健康的內容。優秀的民俗文化能感染、熏陶幼兒，潛移默化地發展幼兒的藝術感染力和表現力。

在民俗文化的背景下我們開展了一系列的泥塑活動，例如新年這個主題活動，在中國人的年里，一個地方有一個地方的民俗傳說。常州人過春節，從12月初開始張羅備年貨、做團子、撣煙灰等民間習俗。我們中班幼兒和家長們一起體驗了包饅頭，我們把泥改成了面粉團，小朋友們一個個學著長輩的模樣，包起了一個個的饅頭。孩子有的做成了花朵的形狀、有的變成了小老鼠的模樣，各式各樣的非常生動有趣。大班的孩子們也嘗試了年的味道，他們用彩泥和紙盒結合，做出了一個個活靈活現的過年場景。有的是一家人圍在一起吃團圓飯、有的是打年獸、有的是老鼠鬧春等。

總之，幼兒園開展泥塑活動不僅開發了幼兒的智力，重要的是充分調動了幼兒的情感，滿足了幼兒個性發展需要，促進了幼兒非智力因素的培養。泥塑活動蘊涵了豐富的教育功能，也真正體現了“寓教于樂”。也是深受幼兒歡迎的教育形式，因此在幼兒園中應大力推廣開展泥塑活動，使幼兒得到全面發展并快樂成長。

常州市新北區三井街道藻江花園幼兒園 樊潔