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在班級管理中培養小學生自覺意識的策略

2020-09-10 07:22:44李惠媛
啟迪·上 2020年5期
關鍵詞:自主學習

摘要:作為一名班主任不僅需要做好自己的本職教書工作,還要做好班級管理工作,保證班級有序地運行,神助班主任還要關注學生,保證學生身心健康發展,因為小學生正處于一個懵懵懂懂的階段,無法獨立判斷一些事物的好壞,只是進行無意識地模仿。班主任需要重視學生習慣的培養,幫助學生養成諸如預習、自主學習等好習慣,其中自覺意識也是需要班主任額外注意的內容,只有擁有自覺意識,學生才能化被動為主動,不斷提高自我。

關鍵詞:小學班級管理;自覺意識;強化自制力;自主學習;激勵學生

現在的小學生由于家在的溺愛,在家是說一不二的小霸王,沉溺于電視和游戲,往往需要家長的再三督促才會完成作業,這種情況的發生不利于學生的之后的學習,甚至對于學生人格的塑造都有很大的影響,班主任應該注意這種情況,并做出相應的措施幫助學生改掉這個壞習慣。在本篇文章中,我結合多年的教學經驗,對在班級管理中培養小學生自覺意識的策略做出如下分析,希望對各位教師有所幫助。

一、強化學生的自制力

如果想要學生克服來自外界的誘惑,自主進行課后學習,那么學生不僅需要意識到課后學習的重要性,還需要擁有一定的紙盒子里,只有這樣才能抵擋來自外界的誘惑,自覺開始學習。愛玩愛鬧是學生的天性,班主任如果不分青紅皂白地就嚴禁學生看電視、玩游戲,反而會激發學生的逆反心理,班主任應該在日常生活中一點點加強學生的自制力,通過一定的訓練來增強學生自制力,讓外界對學生影響降到最低,這樣不僅提高了學生的自制力,也提高了學生的自覺能力。

例如,我為了讓學生意識到自制力的重要性,會以此為主題開辦以此班會,將從家長那里了解到的一些狀況經過修飾后當作本次班會的例子放映在大屏幕上,比如其中一個例子就是學生回到家就沉浸于動畫片,作業也不寫,吃飯也要家長的再三催促。然后我會讓學生思考例子中的學生有哪些地方做的不對,又該如何改進,然后我會隨機提問學生進行回答,讓學生發表自己的意見,學生的意見大致上還是統一的,都是說這個學生應該自覺完成作業后再去看電視,而不是在家中的督促下完成作業,其實從這里也可以看出來學生其實都知道怎么做是正確的,但是在實踐的過程中卻被其他事物吸引注意力。究其原因其實是學生的自制力較差,在遇到外界的誘惑時就丟盔棄甲了,我會接著向學生介紹一些小方法來鍛煉學生的自制力,以此增強學生的自覺意識。

二、引導學生自主學習

在教師和家長看來,課下進行自主學習是一件非常普遍的事情,但是對于小學階段的學生來說,學校才是學習的地方,而在則家是自由玩耍的地方,學生并不了解想要獲得好的成績,課后仍然需要進行自主的學習。班主任應該告訴學生有關課后進行自主學習的一些情況,通過引導學生了解課后自主學習的重要性,來提高學生的自覺意識,讓學生自覺在課下進行自主學習。

例如,我在知道學生回家后不學習而是沉迷于電視這種情況之后,我會和這些學生進行一一談話,在談話的過程中,我發現這些學生認為學習是在學校的事情,只要作業完成就不用再進行學習了。自覺讓學生自己察覺自己應該做什么,但是學生自己都不明白自己應該做什么,也就無從談起自覺意識的培養,我會專門抽出一些時間,在班級里談起課后進行學習的重要性,讓學生明白回到家中不僅僅需要完成作業,還需要對今天學習的內容做出復習以及明天要講的內容做出預習,引導學生在課下進行自主學習。首先,班主任需要讓學生意識到自己應該做什么,還能培養學生的自覺意識,我學生連自己應該做什么都不理解的話,又從何談起自覺意識的培養呢?

三、表揚鼓勵自覺學生

學生在不斷提高自己自覺意識的過程中,有一些時候會感到非常的疲憊,甚至會一度想要放棄,學生面對這樣的困境時,班主任應該通過鼓勵、物品獎勵等手段來激勵學生,提高學生的學習積極性。班主任對于最近努力提高自覺意識的學生進行表揚以及激勵,很好的增加學生的自信心,從而再下一個階段自覺意識的培養過程中,學生能夠信心百倍的繼續完成任務。

例如,我在潛移默化的提高學生自覺意識的同時,經常會有學生私底下對我傾訴培養自覺意識中遇到的一些挫折,甚至有些學生在和我談話時會帶著一絲自暴自棄的感覺。對于這些學生,我會不斷的開解他們甚至對他們努力的成果做出肯定,學生意識到自己的努力沒有白費,最終都變成了累累碩果。而為了防止有些學生擁有同樣的困惑,卻不和我進行談話,我會在課堂上和學生進行一場交流,一起來解決學生在培養自覺意識中遇到的一些,甚至我會以一些小物品作為獎品,對那些認真努力的學生進行獎勵,以此來激發每個學生的激情,讓學生重振旗鼓,全身心地投入到自覺意識的培養工作中。

總而言之,小學生自覺意識的培養需要班主任的引導,去仔細教導學生什么事情是應該做的,什么事情是不能做的,甚至需要幫助學生提高自制力來抵抗外界的誘惑,以此來增強學生的自覺性。培養自覺意識的過程注定是一個艱難的過程,學生需要有著堅持不懈的精神,來面對即將到來的挑戰。

參考文獻:

[1]靳亞夢,田夏彪.小學班級文化建設須回歸生命[J].教學與管理,2016(32)

[2]宋婧.論小學班級文化的創設[J].教育教學論壇,2015(04)

廣東省廣州市花都區花東鎮九一小學 李惠媛

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