初中數學高效教學課堂的構建策略

摘要：現階段，自從教育改革實行以來，我國的中學教育正在不斷地發生著改變。各中學學科教師都需要更新自己的教學理念，以新課標改革為基本點，對教學情況進行探究和完善。數學在中學生所學習的所有學科中，相對而言是一門比較有難度的課程，所以數學教師更需要認識到實際教學中教師本身和學生之間存在的問題，通過改善教學方式、師生關系、提高教學質量等多種方式來構建一個高效率的數學教學課堂。

關鍵字：初中數學;高效教學;學習習慣;課上互動;知識詳解

初中是義務教育階段的重要時期，三年里，學生努力學習都是為了能夠在中考時取得令自己滿意的成績。然而，數學在中考中所占分值較大，如果數學分數與別人相差較大，總分自然會受到影響。更重要的是，學好數學是學好物理和化學的基礎。因此，構建一個高效的數學課堂很有必要，基于此，筆者結合自身多年的教學經驗，在這里分享一些初中數學高效教學課堂的構建策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、重視預習復習

雖然我國已經在大力宣傳素質教育，但當下的教育背景仍然以應試教育為主。由于我國長期受到應試教育的影響，很多教師在教學過程中容易忽視對學生學習習慣的培養。特別是課前預習和課后復習兩個習慣。很多教師只注重學生在考試之前的復習情況，卻忽略了學生在日常學習中的復習。同樣，教師往往會在布置作業時留下讓學生預習的作業，但由于預習效果很難分辨，因此很難判斷學生究竟有沒有預習。教師若想構建高效的教學課堂，必然要更新自己的思維，重視起日常教學過程中學習習慣的培養。

例如，在教授等式的性質時，教材中給出了兩條性質：等式兩邊加（或減）同一個數（或式子），結果仍相等以及一條關于乘除法的性質。這兩條性質是學生必須掌握的知識點之一。所以，我在授課之前便給學生布置了預習本課知識的作業。為了引起學生的重視，我要求學生將這兩條性質都要背熟。很多學生在預習階段想要背熟這兩條性質，都會采用死記硬背的方式。為了提高學生的效率，我告誡學生結合例題去記憶會記憶得更快、更死。在上課檢查學生的背誦情況和做題情況時，顯然，班上大部分學生都認真完成了預習任務，做題速度不僅提高了不少，幾乎全班學生都能背的非常熟練。

二、增加師生互動

在傳統的教學數學中，課堂互動的形式往往很單調，無非是老師問，學生答。這樣的教學方式不夠靈活，學習氛圍死板，在當前，很難吸引起學生的注意力，激發起學習興趣。高效教學課堂與此不同，這種課堂相對而言更加靈活，容易調動起學生的學習積極性。因此，數學教師有必要增加一些師生互動的環節，有助于改善學習氛圍，同時還能夠降低學生在學習數學知識時的難度。

例如，在教授七年級上冊“幾何圖形初步”這一章節時，首先學生應當掌握立體圖形和平面圖形的概念。當我出示給學生相關的圖片時，學生很容易看出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，但我讓學生自主總結這兩類圖形的含義時，大部分學生就不知道該如何描述了。教師應該讓學生掌握住概念，如立體圖形的含義是有些幾何圖形的各部分不都在同一平面內。教師單純地念課本，學生可能會感到枯燥，但如果是用互動的形式，邊讓學生看圖片，邊引導學生自主總結概念的話，學生的學習效率就能有所提高。

三、詳解重點考點

教師的教學水平對課堂教學效率影響很大，有的教師可以把難點講的通透清晰，而有的教師可以把難點講的使學生更加迷惑。因此，教師有必要提高自己的業務能力，多參考優秀教師的教學方案和方法。事實上，數學知識與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，甚至數學上的難題都可以在生活中找到實例，所以，教師在教學時可以靈活變換教學方式，將有難度的數學知識與生活中的一些實際情況相聯系，讓學生通過生活和數學的結合，解決數學問題，以此提高教學效率。

例如，在教授“整式的加減”這一節時，合并同類項是學生的易錯點，無論是課上進行練習，還是從學生的作業情況來看，大部分學生對同類項的合并不夠熟悉，容易忽略某項或把某項的次數搞錯。這既是易錯點，又是重難點，在考試中屬于必考內容。因此，為了使學生真正掌握這部分知識，我在習題課上借助生活中的問題詳細的向學生講解了這部分內容。我在PPT上準備了一道數學問題：某超市原有15袋面粉，每袋面粉為ykg，上午賣出7袋，下午又購入10袋，進貨后這個超市有面粉多少kg。我借助多媒體設備向學生演示了賣出和進貨的過程，學生通過直觀的動畫演示，很容易就明白了為什么要把進貨的數量記為正，以及為什么要把售出的數量記為負。明白了這個前提后，學生自然就理解了15y-7y+10y的含義。詳細講解知識點使學生的聽課效率有了很大提高。

總而言之，學生在學習不同學科知識內容的過程中，都會根據自己對于學習時間的安排，合理的完成不同學科的學習任務，教師在對于教學過程進行有效分層的時候，就可以將不同的教學策略運用在其中，這樣才可以促進學生學習能力的全面發展。要構建一個高效的數學課堂，需要教師首先充分的意識到教學中存在的問題。就像治病一樣，只有在明白癥狀后才能有針對性的下藥。也只有這樣才能更有效地實現高效課堂。提高教學效率，離不開教師的專業能力。作為一名中學數學教師，我們要在保證學生學習到更多知識的前提下，不斷學習創新型的教學方法，真正實現教學改革。

參考文獻：

[1]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014（32）

[2]郭建剛.成就初中數學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇，2012（10）

山東省日照市田家炳實驗中學 孫麗