課堂提問在小學數學課堂中的有效應用

摘要：在小學階段的學習過程中學生對于知識內容的理解是不全面的，因為小學生的理解能力本身就是非常有限的，而且也沒有任何的生活閱歷，所以在平時教學過程中，教師就有必要結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，從而有效提高學生對于知識內容的理解效率，降低學生在課堂中的學習難度，因此教師可以通過課堂提問的方式來集中學生的學習精力，本文就課堂提問在小學數學課堂中的有效應用進行討論與總結。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;集中精力;增加趣味;深化記憶

在小學階段的學習過程中學生對于任何一門學科的知識內容在學習的過程中都沒有非常濃厚的學習興趣，因為在小學生的世界中沒有什么事情是比玩耍更為重要的了，所以教師在日常的教學過程中需要增加與學生在課堂中的互動和交流，這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，而且在小學階段的學習過程中學生的有效學習時間是非常短暫的，所以這就更需要教師可以結合一些教學方式來為學生構建一個高效的數學教學課堂，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率。學生在課堂的學習過程中也需要遵守課堂紀律，這樣才可以在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗，因此教師可以通過將問題式教學與小學數學課堂進行有效的結合來集中學生在課堂中的學習精力，這樣還可以有效的增加小學數學課堂的教學趣味。

一、集中學生學習精力

因為在小學階段的學習過程中學生對于數學這一門學科的知識內容在學習的過程中是有一定難度的，所以教師在日常的教學過程中就需要增加與學生在課堂中的互動和交流，這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的理解與記憶，同時還可以讓學生通過在課堂中的討論來深化學生對于知識內容的理解，因此教師在日常的教學過程中可以通過課堂提問的方式來集中學生在課堂中的學習精力，這樣還可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，對于提高學生的數學學習成績還是非常有效的，教師也可以通過課堂提問的方式來提高學生對于知識內容的理解能力，這樣就可以讓學生在課堂的學習過程中始終保持一個高效的學習效率和良好的學習狀態。

例如，在教授學生學習“認識小括號”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以讓學生先對上一節課堂的知識內容進行一個簡短復習回顧，這樣不僅可以鞏固學生對于知識內容的記憶，還可以讓學生在課堂的學習過程中盡快的進入到學習的狀態中來，這樣對于提高學生的學習成績還是非常有幫助的，因為這一章節的知識內容在學習的過程中難受并不是特別的高，所以教師就可以通過課堂提問的方式來集中學生在課堂中的學習精力，并且讓學生可以有一個高效的學習效率，對于知識內容的理解也可以變的更加的深刻。

二、增加課堂教學趣味

在小學階段的學習過程中學生的理解水平是非常有限的，因為學生的年齡是非常小的而且也沒有任何的生活經驗，對于這個時間的認知也僅僅的停留在課堂中，所以教師在日常的教學過程中就需要通過增加與學生在課堂中的互動交流來提高學生對于知識內容的理解，這樣還可以有效的活躍課堂的學習氛圍，同時教師在日常的教學過程中也可以將課堂提問與小學數學教學課堂進行有效的結合，這樣就可以有效的提高學生對于知識內容的理解。

例如，組織學生學習“厘米和米”部分知識時，在具體講解分析的過程中，教師可以讓學生在課堂的學習過程中根據自己對于知識內容的理解進行自由討論，這樣才可以有效的深化學生對于知識內容的記憶，因為這一章節的知識在學習的過程中是沒有什么難度的，所以教師可以通過課堂提問的方式來節省學生在課堂中的學習時間，這樣可以為學生留下充足的練習習題的時間，還可讓學生在課堂的學習過程中對于數學這一門學科的知識內容產生濃厚的學習興趣。

三、深化知識記憶程度

小學階段，很多學生都難以將全部心思都用在學習實踐中，所以在課堂的學習過程中，學生們的學習情況明顯就不容樂觀，學習效率非常低，教師在為學生講解知識內容的過程中就需要通過課堂提問的方式來提高學生對于知識內容的理解，這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的理解與記憶，同時教師也需要結合課堂提問的方式來提高數學課堂的教學趣味，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中主動的參與到知識內容的討論中來。

例如，組織學生探究學習“線段”部分內容時，在具體知識講解分析過程中，每個數學教師都可以先讓學生在課下的時間進行知識內容的有效預習也可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容進行討論，無論是哪一種方式都可以有效的提高學生對于知識的理解與記憶，而且有關于這一章節的知識內容在學習的過程中并沒有太高的學習難度 所以教師就可以通過課堂提問的方式來深化學生對于知識內容的理解與記憶，這樣還可以有效的提高學生的數學學習成績。

總而言之，教師在日常的教學過程中需要多與學生進行溝通交流，這樣才可以有效的拉近學生之間的距離構建和諧的師生關系，這對于提高學生在課堂中的學習效率還是非常有幫助的，而且教師在日常的教學過程中也需要通過結合一些教學方式來延長學生在課堂中的有效學習時間，這樣才可以提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，因此教師在日常的教學過程中可以通過課堂提問的方式來深化學生對于知識內容的理解和記憶。

參考文獻：

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四川省眉山師范學校附屬小學 陳琳