高中生物概念教學策略初探

摘要：在中學生物學教學中，與基因相關的教學是當務之急。然而，在生物學中，基因過于抽象，不利于學生的理解，導致學生的學習熱情下降，教學效率低下，其原因是學生不了解相關概念。如果能夠實施生物學的概念教學，則可以大大提高教學效率。本文以生物學教學為例，討論了教學策略中的相關概念。

關鍵詞：高中生物學;概念教學;策略討論

生物學與我們的生活息息相關，如今，由于生物技術的飛速發展，人們對生物學的研究越來越受到重視。但是，作者發現許多學校的生物學教學都沒有效果，根本原因是學生不了解相應的生物學概念。因此，如果要提高教學效率，就必須實施生物學概念教學，但是許多老師對此感到非常無力。對此，作者提出了以下教學方法，希望為此提供參考。

1.列舉生動的模型作為隱喻形象的比喻

心理學研究表明，大多數人使用圖像，直覺和精神來探索和發現喜歡的規則。有些想法更抽象。要理解這些抽象概念，您必須找到中心語言并列舉生動的模型作為隱喻，以便學生一生都能理解和記住它們，并且課堂教學效率很高。因此，我使用圖像類比來教授一些概念。

例如，當學生練習以下問題時：在以下有關同源染色體的描述中，哪個是正確的（）。

A.父親的一條染色體和母親的一條染色體

B.從一個染色體復制的兩個染色體

C.鹽數除法期間并集的兩個染色體

D.兩個形狀和大小相近的雜色杯

超過90%的學生正確選擇A或D，但不到10%的學生正確選擇C。為什么會這樣？造成這種情況的原因很多，但對染色體的理解仍然是主要原因。例如，在“數字分裂”課程中，要求學生開放他們的資歷，史一白同一睡眠染色體的消耗量是多少？ “兩個成對漂浮的染色體，同一種牛奶的形狀和大小來自父親，另一個來自母親，守衛在原始染色體上是假的。月圓染色體的中心語言是成對的兩個雜交染色體，不是形狀和大小通常不同。父親也不是母親，母親也不是。這只是對兩條染色體的特征和起源的描述。然后，我將列出丈夫在社會上的技能作為幫助學生理解它的一個比喻，美貌的失落是被婚姻Ji儀記所記住的兩個人，通常他們比較好，一個是男性，另一個是女性，然后他說不可能在感情上勝過金錢，認為一個男人是一個男人，一個女人是一個夫妻，只能說在結婚后登記處登記的兩個人是真正的夫妻。成功介紹了v叔叔學校中“畜牧業”的生動比喻，不僅使學生更容易理解和接受新知識，而且大大促進了他們的學習和發展，并培養了學習使用的能力，發揮事半功倍的效果。

2.從生活例子中衍生概念-諺語語法

生物學有許多基本概念。如何使這些無聊的基本概念的教學變得豐富多彩？在日常生活中，有很多流行的民間諺語，有些諺語包含很多生物學知識。

食物之間的關系被描述為“螳螂抓蟬，黃ole在后面”。通過“樹，蟬，祈禱的人和黃鶯”食物鏈的有機聯系，得出了生態系統中物質和能量轉移的過程。學生們聽起來很有趣而且很容易理解。 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”這是生物學的繼承，是生物學界的普遍現象。 “一個母親生了九個孩子，母親有十個樣本”，這反映了生物突變現象。 “一山不容二虎”是生物的種內斗爭。 “飛蛾撲火”生物的反應。 “一朝被蛇咬十年怕井繩” “水和土壤的一面培育另一面”，生物與環境之間的關系。在準備課程的過程中自覺地進行挖掘，并在教學過程中正確地運用它，必將增加生物學教學的興趣，激發學生的興趣，促進學生的學習。除了在正式的教學過程中靈活運用諺語語法外，教師還應在教學的其他部分開發其他新方法。這也有利于振興整個高中生物學教學秩序，實現整體教學效率的提高，著重促進學生綜合素養的整體進步和發展，使學生在中學學習中有所收獲。

3.總結相關概念，擴大教學內容，及時反映

同時，教師完成教學內容后，必須及時進行課堂總結，以鞏固學生的學習成果。同時，教師可以適當擴展以使學生感受到生物學的魅力，同時反思教學過程，不斷改進教學方法，提高教學效率。

例如，當教師談論“ DNA復制”的內容時，教師應總結相關的教學內容，突出教學重點，并據此解釋DNA復制的方法，條件和過程，例如復制模式是半保留復制，復制條件您需要模板，密碼子，并同時說明復制的特征，即展開，復制以及父鏈和子鏈的組合。通過相關的課堂總結，學生可以進一步了解DNA復制的相關概念，并不斷提高教學效率。同時，教師還可以擴展相關知識，例如端粒理論或自由基理論。由于目前的端粒理論已為公眾所理解，因此我們可以關注端粒理論。實際上，在復制過程中，它并不是完全保留一半的復制，而是某些基因無法復制，從而導致端粒越來越短。在染色體上，可以復制的基因越來越少。重復多次復制后，幾乎沒有基因可以復制，包括原癌基因。這告訴學生衰老和疾病的原因。這指導學生積極學習生物學。

綜上所述，為了提高教學質量，激發學生的學習興趣，提高學習的生物有效性，教師應在概念教學研究中做好工作。一方面，要協調教學實踐，搞好教學策略分析，積極運用對教學產生重大影響的策略。另一方面，我們必須在評估生物概念教學的影響，反思概念教學的弊端以及保持持續學習的心態方面做好工作。不斷提高自己，特別是通過積極參加講座和與其他老師進行咨詢，從他人的成功經驗中學習以及根據自己的需要進行整合來進行自我完善。

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江蘇省鹽城市阜寧縣實驗高級中學 周國地