淺談高中數(shù)學課堂應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

摘要：高中數(shù)學有六大核心素養(yǎng)，學生掌握的越多，在面對數(shù)學知識點或者難題的時候，就會越輕松。學生在學習的過程中不會感覺到困難，也不容易對這一門課程產生厭煩的情緒。但核心素養(yǎng)不是一朝一夕便能培養(yǎng)出來的，教師可以在教學的過程中，從學生最基礎的習慣開始培養(yǎng)。知識框架，幫助學生梳理知識，在復習或者使用的時候更加輕松。注重學生理解，只有理解了才能更好的使用。提倡自主學習，有效利用時間。

關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);知識框架;學生理解;自主學習

核心素養(yǎng)就像是一把萬能鑰匙，學生在遇到問題的時候，可以借助這一把鑰匙，將所有的難題全部解開。但學生沒有掌握這一把鑰匙的話，在遇到難題的時候，沒有任何頭緒，經過不斷的探索，還是沒辦法解開，這種情況下，學生難免會產生失望的情緒。教師在教學中，應該著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓其在面對難題的時候，也能做到寵辱不驚，根據(jù)線索，一步一步的將其斬于馬下。作為一名高中數(shù)學教師，筆者將關于這方面的教學經驗分享給大家，希望能對廣大教師的教學起到借鑒作用。

一、構建知識框架

學生學習的過程就像是一顆小樹苗不斷成長的過程，獲取的知識點就像是樹苗成長的樹葉，在最開始的時候，一點一點的拔高，有規(guī)律的增加樹枝、樹葉。學習也應該如此，將獲取的知識按照一定的規(guī)律進行擺放，就像是一個書架，相同種類的知識點放到一起，不容易忘記的同時，在使用的時候，也能更加輕松的找到，甚至在進行復習的時候，也可以按部就班的進行，有效避免遺漏。教師在上課時間要充分發(fā)揮自己的引導作用，使學生在上課期間內可以更好地進行學習。

例如，我在講解“算法與程序構圖”這一章節(jié)內容的時候，因為這一章節(jié)和算法有關，但程序和學生之前所了解的知識都沒有太大的關系，所以，我會在講解的時候，將重點放到幫助學生構建知識框架上。在最開始的時候，我會告訴學生，“這一章節(jié)的內容需要你們自己去進行學習，然后有不懂的問題可以問我，當你們確定自己沒有任何問題的時候，我會對你們進行提問，理解更加深刻的同學可以免寫作業(yè)！”，獎勵是豐厚的，且我將決定權交給了學生，差一點的學生可以被學習好一點的學生帶著走，通過互相幫助，促進學生共同進步。且因為是學生自主進行學習并掌握的知識點，我在確定其沒有太大的問題的時候，就可以引導學生將知識點儲存在一個固定的地方，就像是在腦中準備一把鑰匙，需要這一方面的知識時，只要找到對應的鑰匙，便能自然的想起相關的知識。

二、注重學生知識理解

傳統(tǒng)教學中，教師永遠是這一節(jié)課的主體，學生圍繞著教師的講解進行學習，學習起來并不容易，且因為傳統(tǒng)教學中，知識點都是由教師進行講解之后，傳遞給學生，學生沒辦法理解，考試的時候自然難以取得一個好成績。且，學生沒辦法理解知識點，自然沒辦法掌握核心素養(yǎng)。面對這種情況，教師可以將課堂的主體放到學生身上，把講解轉換為引導學生進行理解，學生更容易掌握核心素養(yǎng)，考試成績也會得到一定的提升。

例如，我在講解“基本算法語句”這一課程的時候，就會在講解開始之前，對學生進行一個快問快答，以測試學生對上一章節(jié)，也就是學生對關于算法的基本知識的掌握情況，在這種狀態(tài)下，如果學生理解足夠深刻，那我在講解這一章節(jié)的時候，就可以將課堂交給學生。學生在進行自主學習的效率并不低，我自然沒必要通過傳統(tǒng)教育方式，讓學生產生厭煩的情緒，導致我之前所做的努力白費。我會取消講解，而是在借助多媒體，讓學生觀看教學視頻，對課本內容進行一個理解，并且在接下來的時間，把課堂交給學生，讓其進行提問，將自己在學習中遇到的問題全部拋給我。學生想要找到問題，就必須有一定的理解，而將課堂還給學生，學生更加輕松，理解也更加深刻。

三、引導學生進行自主學習

課上的時間總是那么一點，學生在落后的情況下想要追趕的話，就必須要在課下進行一個自主的學習。且，核心素養(yǎng)是學生自己的事情，教師能夠起到的作用微乎其微，這種情況下，更加需要學生自發(fā)的進行培養(yǎng)。但在此之前，學生需要先學會進行正確的自主學習。教師可以借助布置任務或者各種方法，幫助學生養(yǎng)成課下學習的習慣，養(yǎng)成之后，即便是教師沒有布置任務，學生也會因為習慣，而自發(fā)的進行學習。

例如，我在講解“隨機抽樣”這一課程的時候，因為這一課程絕對不只限于在課堂上，在生活中也能輕松的借助一些物體來模擬隨機抽樣，這種時候，我就可以把課堂營造出一種輕松快樂的氛圍，給學生布置任務，“將自己喜歡的事物寫在一張紙上，然后依次放到這個大箱子里面，我會在打亂順序之后，讓學生再次進行抽簽，看看在這個大箱子也就是所有人的東西之中，抽到自己的東西的幾率是多少。”，學生在互動中進行理解，且學生親身操作的話，對記憶甚至實際應用都有一定的好處。

總而言之，想要在高中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要學生和教師的共同努力。教師需要對學生進行一個引導，引導其養(yǎng)成正確的學習習慣，在不斷的學習中，永遠保持興趣和高度的自信，興趣是最好的老師，而自信則是一把所向無前的利劍，是學生沒有掌握數(shù)學核心素養(yǎng)之前的利器。學生需要順著教師的引導，目標正確的不斷向前，為了更好的自己！在新時代的今天，教師要積極探索新的教學方法，幫助學生在上課期間內更好地進行學習，為祖國培養(yǎng)高層次的人才。

參考文獻：

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