傳統文化在小學語文教學中的有效滲透

龍偉紅

【摘要】 小學語文是涉及傳統文化最多的課程，在小學語文的教學中滲透傳統文化對小學語文的教學有積極的影響，不僅提高小學生對傳統文化的興趣，也可以傳承中華優秀的傳統文化。本文介紹了傳統文化的概念和傳統文化在小學語文教育中滲透的作用，分析了滲透過程中存在的各種不足，并針對不足提出了有效措施。

【關鍵詞】 傳統文化;小學語文;滲透

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）09-0082-02

小學語文在小學課程中十分的重要，是一門具有工具性和知識性的學科。語文課程蘊含著豐富的人文知識，可以提高小學生的文化素養，影響著小學生價值觀的形成。同時語文課程中蘊含著很多的傳統文化，因此要加強傳統文化在語文教學中的滲透，不僅可以提高小學語文的教學質量，而且對小學生文化素養的培養也有重要的作用。

一、傳統文化的內涵

傳統文化可以分為廣義和狹義兩方面。廣義的傳統文化可以理解為傳統文化中的精髓和靈魂，人們加以利用來提高自身的精神境界和文化素養，可影響人的價值觀和生活習慣;狹義的傳統文化可以理解為孔孟思想下的教學活動，是一種精神境界。無論是傳統文化的精髓還是精神境界，都需要去其糙粕，取其精華，不斷地進行傳承，在傳承的過程中不能一味地守舊，要有創新的精神，將新的思想文化融入到傳統文化中。

二、傳統文化在小學語文教學中滲透的意義

語文作為一門綜合性較強的學科，是人類文明的結晶，在小學語文中滲透傳統文化具有重要的作用，主要體現在以下兩方面：一是可以提高小學生的文化素養。隨著素質教育的推廣與創新，教育觀念也發生了改變，既要讓小學生掌握課本的知識，也要全方面地培養學生。傳統的灌輸式的教育方式，不僅影響了學生的學習興趣，對學生的文化素養的提高也有一定的危害。因此傳統文化滲透到小學語文教學中，可以增強小學生對傳統文化的了解，提高學生學習的興趣，促進學生的全面發展;第二，在小學語文中滲透傳統文化可以提高語文教師的教學能力。在小學語文中滲透傳統文化，可以增強教師對傳統文化的認知和掌握，使傳統文化更好地融入到小學語文的教學中，在教師吸收和掌握傳統文化的過程中，可以加強自身的文化素養以及教學能力，進而促進學生的全面發展。

三、傳統文化在語文教學滲透中存在的問題

（一）教師對傳統文化的重視程度較低。在當前的教育環境中，教師是課堂的主導者，教師決定著學生學習的內容。由于教師對傳統文化的認識不足，在課堂的教學中教師沒有真正地將傳統文化講解到位，加之中國應試教育使得教師過于關注學生的成績，而忽視了傳統文化在語文中滲透的作用。另外有些語文教師對傳統文化了解不透徹，嚴重阻礙了傳統文化在小學語文中的滲透，對小學生學習和傳承優秀的傳統文化具有阻礙作用，影響了小學生的價值觀的形成。

（二）學生傳統文化意識相對淡薄。小學生當前處于易受環境影響的階段，對事物的辨別能力較差。在互聯網廣泛應用的今天，互聯網帶來了各種國外的思想和文化，并深受學生的喜愛，而相對于中國傳統節日，小學生往往不了解，家長和老師由于關注的重點在學生的成績上，對傳統文化的教育不重視。學校和家長應該重視小學生的思想意識，利用時間對學生進行傳統文化教育，提高學生的認識。近年來，各大地方臺舉辦了詩詞大會等相關的傳統文化節目，用來增強人們對傳統文化的認識。但這種節目教育方式較為零散化，改變不了傳統文化意識淡薄的現象，對小學生有消極的影響。因此在小學語文中滲透傳統文化十分迫切。

（三）語文課程設計目標不明確。受到應試教育的影響，學校關注重點在學生的升學率上，校領導及老師在進行課程設計時，涉及傳統文化的課程較少，他們認為教授傳統文化不能提高升學率，傳統文化的教育只是浪費學生學習的時間，導致了傳統文化教育沒有實質性，往往流于形式，且傳統文化教材內容十分分散，沒有完整的系統。另外，學校也沒有很好地利用校本教材、課外教材來對學生進行傳統文化教育，課內外銜接不到位，導致傳統文化在小學語文教學中滲透效果差，小學生對傳統文化的了解不足，嚴重影響了傳統文化的傳承。

（四）傳統文化滲透的途徑相對單一。傳統文化在小學語文的滲透途徑相對單一，這嚴重影響了傳統文化的傳承。語文教師由于自身缺乏傳統文化的知識，且對傳統文化了解程度較低，并且語文教師對傳統文化進入語文教學的經驗較少，對傳統文化的滲透只能依附對傳統文化中的課文、古詩、小古文、歇后語、對聯等的講解。將傳統文化局限于講解教材內容，忽視了傳統文化滲透途徑的多元化，教材內容講解只是傳統文化淺層次的滲透，傳統的課文講解較為刻板，小學生的學習興趣不高，加大了傳統文化在小學語文中滲透的難度。

（五）教學方式傳統不滿足現實的需求。小學語文課堂的教學方式，是由教師按照學生學習的方法以及班級的實際情況而制定的。但是隨著素質教育的改革，現有的教學方式已無法滿足當下需求。教師受應試教育的觀念頗深，教學方式仍是較為傳統的填鴨式教育，這種教育方法刻板、缺乏靈活性，不能調動學生學習的積極性，教師只關注學生對知識的掌握情況，忽視了學生的全面發展。教師進行傳統文化的教育也只是按照課本中所載內容進行講解，沒有拓展相關的知識，對傳統文化的了解較少，課堂教學與傳統文化沒有有機結合。此教學方式沒能調動學生學習傳統文化的興趣和積極性，降低了語文的教學水平，也影響了傳統文化在小學語文中的滲透。

（六）教師隊伍的綜合素質不佳。對于傳統文化的教育，學校應該在潛移默化的過程中去影響學生，激發學生的學習興趣。傳統文化的教育離不開教師的指導，教師自身的專業素養會影響到學生文化素養的形成。當前環境下，小學教師自身傳統文化的儲備有限，教師的整體素質不佳。由于專業教師的缺乏，不能將傳統文化的精髓傳遞給學生，導致學生對傳統文化的認知較少。另外，傳統文化的學習沒有被學校列入學生必修課程，傳統文化課程較少，也缺乏專業性的教師，學校對教師進行傳統文化培訓不足，不能提高教師的文化素養導致傳統文化滲透效率低。

四、傳統文化在語文教學中有效滲透的策略

（一）轉變教學觀念，提高傳統文化的重視程度。要使傳統文化有效地滲透到小學語文中，學校和教師要積極轉變教學觀念，跟上新課改下素質教育的步伐，將教學關注的重點放到學生全面發展中來。教師在進行教學時，要將傳統文化融入到語文教學中來，不斷充實自身知識儲備，為增強學生對傳統文化的了解奠定基礎。學校也要加強對傳統文化的宣揚，開展傳統文化學習的活動，增強小學生對傳統文化的認知，從而加快傳統文化在小學語文教學中的滲透。

（二）課外資源與課堂教學相結合，提高學生的意識。小學生傳承傳統文化意識的提升，重點是如何將傳統文化在小學語文教學中快速高效的滲透。教師應善于利用互聯網技術，借助互聯網了解更多傳統文化的知識，制作傳統文化相關課件，提高學生的學習興趣。同時語文教師也可以在班級為學生播放傳統文化的相關小視頻、講解相關的小故事、播放央視舉辦的詩詞大會等相關的傳統文化的內容，極大地調動小學生學習傳統文化的積極性，讓小學生直觀地感受到了傳統文化的博大精深。家長也要輔助學校對學生進行傳統文化的教育，可以引導學生學習傳統的樂器、書法來提高學生學習傳統文化的積極性，從而提高學生對傳統文化的意識。

（三）傳統文化課程與必修課程相結合，擴大滲透范圍。國家發布《綱要》指出：學校要將傳統文化與必修課程相結合，將優秀的傳統文化融入到學校的課程體系中，要確定傳統文化的課程目標并且要加強傳統文化的教材選擇。所以，學校在課程設置中要重視傳統文化課程的設置，要設立單獨的傳統文化課程，要將傳統文化課程與必修課程相結合，將傳統文化教育納入考試范圍，提高對傳統文化的重視程度和學習力度。

（四）拓寬傳統文化滲透的途徑，實行多方位滲透。傳統文化滲透的途徑對傳統文化在語文教學中滲透的程度有重要的影響，因此要選擇多元化的滲透途徑，可以進行滲透途徑的創新，可以舉辦各種的傳統文化學習活動，像國旗下經典誦讀、講紅色故事、昆曲進校園、表演課本劇、傳統游戲進校園等等。使傳統文化可以充分地滲透到教學中，此外教師還可以組織學生開展綜合性學習，了解祖國幾千年的漢字文化。加強學生對傳統文化的了解的深度，促進傳統文化更好的滲透。

（五）創新教學內容和教學方式，助力有效滲透。為了使傳統文化更好的滲透到教學中來，教師要不斷地創新小學語文教學內容和小學語文教學的方式，改變傳統填鴨式教學，做到以學生為主體，全面關注學生的發展。在互聯網普及的當下，教師應該利用好網絡技術，通過多媒體等技術展示優秀傳統文化的圖畫、電影等。從視聽兩方面來提高學生對傳統文化的了解，更加生動地展示了傳統文化的精髓和內涵，使傳統文化更好的滲透到語文教學中。

（六）加強對教師隊伍的培訓，促進有效滲透。面對當前教師伍整體素質不佳的問題，學校首先要提高教師傳統文化知識的了解，積極開展傳統文化的培訓和傳統文化的學習活動，鼓勵教師參加。只有教師擁有豐富的傳統文化知識，才能更好地將傳統文化融入到課堂教學中，將優秀的傳統文化滲透到教學中來，不斷提高學生的文化素養，促進學生的全面發展。

五、結論

小學語文在小學教育中有著重要的地位，傳統文化在小學語文中滲透是一個潛移默化的過程，對語文教育十分的重要。本文在轉變教學觀念，提高對傳統文化的重視程度、課外資源與課堂教學相結合，提高學生的意識、傳統文化課程與必修課程相結合、拓寬傳統文化滲透的途徑、創新教學內容和教學方式、加強對教師隊伍的培訓等方面提出了傳統文化在小學語文中有效滲透的措施。

參考文獻：

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