多元策略探析高中體育有效教學

摘要：當前教育基礎改革體系中，體育在其中占據著至關重要的關鍵位置，教師在教學過程中除了要向學生傳遞理論層面的體育知識及動作技能，還要能夠有效提升學生的身體素質，鍛煉學生的體魄促使他們的綜合素養得到有效生成。素質教育理念背景下，我們強調教師要始終以有效教學為目標，以生本理念為指引，關注學生體育綜合能力的提升展開多元化的教學，最終構建其熠熠生輝的體育課堂。

關鍵詞：高中體育?教學策略?多元實施

作為一門理論與實踐相結合的重要學科，教師在教學過程中要能夠全面提升學生的體育知識技能，在積極促進學生體育綜合素養的前提下教師要能夠轉變自己的教學觀念，要能夠優化體育課堂教法和學法，通過游戲教學激興趣;技術輔助破難點;合作競賽提素質和優化評價增信心等手段大幅提高體育教學效果，為高中學生較好掌握體育相關技能和知識做好鋪墊。

一、游戲教學激興趣

高中體育教學方法的單一枯燥使得課堂毫無生動性和趣味性可言，這樣的形式對愛好體育運動的學生影響可能不是很大，他們依然會積極參與到各項體育運動中積極掌握相關動作技能，但不愛運動的學生則會出現全程不在狀態的情況，最終出現“兩極分化”的局面。在實際教學過程中，教師要能夠充分明確學生對喜歡體育運動項目的興趣對提高體育整體教學質量促使他們完成教學目標的重要性，為了促使學生能夠積極參與到體育運動中，教師采用趣味性十足的體育游戲引領學生，能夠大大提高其參與度。以足球運動為例，教師在教學過程中可以將足球相應的動作技能設計在游戲中，然后通過顛球游戲、傳球游戲等讓學生積極參與到游戲活動中，在游戲實踐操作過程中強化學生的足球運動技能，同時激發學生積極參與到體育運動中熱情。

二、技術輔助破難點

科技日新月異的發展促使教育領域也逐漸引入現代化的信息技術，在體育教學過程中教師突破傳統教育的束縛，通過視頻、圖片等多種直觀生動的形式給學生以感官層面的刺激，在激發學生興趣之外，多媒體教學還可以將體育課程中相關的較難的動作要領積極展示出來，讓學生能夠從直觀層面得到深刻的理解記憶，同時也能讓學生習得更加標準和規范化的動作要領。在“籃球”的相關教學過程中，教師可以通過此運動中的投籃、運球等重點動作進行視頻和圖片演示，通過循環播放和暫停等形式引導學生觀察某些重難點動作，在重復展示的過程中強化學生的記憶，讓學生能夠充分理解和把握相應的動作技能，此后教師可以讓學生自行練習或者分組合作練習，練習中同伴之間互相觀察和糾正一些不正確的動作，還可以讓學生在課后自主練習時錄制相應的小視頻，自主觀看和對比發現自己動作的不規范之處，教師呈現讓學生觀看評價，有效破解體育運動動作重難點。

三、合作競賽提素質

小組合作競賽的形式是學生主體性的充分彰顯，教師在教學過程中為了保證學生積極參與到體育鍛煉中，要能夠在體育課堂教學中巧妙設置小組合作教學，通過發揮小組合作的優勢和作用，讓學生在其中得到必要的鍛煉和提升。在實際教學過程中，教師結合班級學生的興趣愛好、既有運動技能等進行合理分組，然后根據不同的體育項目讓學生進行合作競賽，在競賽活動中挖掘相應的體育精神傳遞給學生。以“羽毛球”為例，教師除了單打競賽外，還可以組織雙打比賽，兩兩一組鼓勵學生在競賽活動中了解到戰術應用，明白協作意義，實現教學有效性。

四、優化評價增信心

過去教師在開展體育評價時往往會采用終結性的評價方式，這種單一枯燥的評價形式更多的是關注學生的體育技能掌握情況，而忽略學生在體育鍛煉過程中付出的努力，沒有關注學生既有的體育水平及經過一段努力達到的體育水平之間的差距。在實際體育教學過程中，教師要能夠關注多種要素，基于學生體質的高低，從過程性評價入手探析多元評價形式的優化，在激勵和贊賞的過程中促使學生的學習信心得以增強。在“田徑類運動”中，教師以短跑為例，在學期初始可以通過開展相應的測試對學生的基礎情況有充分了解，而后可以在學生進行一定訓練后，以初次跑步的成績為評價基礎看學生在一段時間內進步的程度大小，將此納入到評價標準中，鼓勵學生積極參與到相應的跑步訓練中，讓學生更加愿意以積極的心態和精力投入到體育鍛煉中。除此之外，教師還要能夠關注學生的日常表現，對學生考勤及日常參與鍛煉的態度等都作為評價依據，通過開展合作競賽和相應評價讓學生參與到其中，學生通過自我反思找到今后努力方向，教師在贊揚提升學生信心的同時還要能夠及時調整教學計劃為后續教學做準備。

綜上所述，教師在教學活動中要能夠充分重視學生的綜合素養發展，關注學生的身體素質，為了讓學生擁有健康的體魄，教師要轉變傳統不重視體育教學的思想，能夠通過優化教學策略的方式激活體育課堂，實現教學有效性。

參考文獻：

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