淺析新課改下的高中美術課堂教學探究

摘要：近年來，伴隨著新課程改革的持續深化，素質教育逐漸成為我國教育事業的主流趨勢，越來越多的教師和家長也開始注重學生的德智體美勞全面發展，這也使得高中美術課程教學的地位有了顯著的提升。與此同時，新課標對于高中美術課堂教學也提出了新的要求，需要高中美術教師能夠在提高學生美術技能的同時，還可以注重培養學生的美術興趣和審美修養。

關鍵詞：新課程改革;高中美術;課堂教學;實踐探究

前言：高中美術是高中教育體系中的重要美育學科，對于提升學生的審美能力和藝術修養發揮著至關重要的作用。但是，現階段的高中美術教學普遍存在著教學形式和內容單一僵化，學生的主體地位被忽視等問題，進而導致高中美術課堂教學的整體效率大大降低。這就要求高中美術教師可以積極創新美術教學模式，引導學生主動探究和鑒賞美術作品，有效提升學生的美術綜合素養。

一、當前高中美術課堂教學存在的問題

盡管素質教育理念已經逐步滲透在我國教育事業的各個領域中，但是，縱觀當前的高中美術課堂實踐教學可以發現，由于許多高中學校都深受傳統應試教育理念的影響，所以他們往往會將教學重心放在常規性的學科上，因而使得高中美術這類藝術學科一直得不到應有的重視。這也導致高中美術課堂教學存在著諸多的問題，首先，大部分的高中美術教師都會受到美術課程不被重視教學環境的影響，所以他們本身的教學態度也趨向于消極化。很多的高中美術教師都只是為了完成教學指標而開展機械化的教學活動，他們總是習慣于采取“灌輸式”的教學模式，教學內容也多以理論知識和美術作品鑒賞為主，普遍缺乏拓展和創新。而學生也只能長期處于被動的學習地位，教師與學生之間的互動交流十分匱乏，進而促使學生容易隨著時間的推移逐漸喪失對于美術課程的學習興趣和積極性。而且這種傳統落后的教育觀念和教學模式，也在一定程度上阻礙著學生思維能力、創新能力、審美能力和美術素養的有效發展。

二、新課改下的高中美術課堂教學策略

（一）創設美術教學情境，激發學生的學習興趣

大部分的高中生在應試教育的影響下，都會將美術課程視作是可有可無的存在，再加上教師總是采取傳統單一的教學模式，進而使得他們很難全身心地投入到美術課程教學中。這就需要高中美術教師能夠轉變傳統落后的教學模式，可以嘗試在課堂實踐教學中創設美術教學情境，運用多元化的美術情境可以營造一個積極活躍的教學氛圍，有助于調動學生的學習興趣，從而促使學生可以積極主動地參與到美術教學活動中，深切地感知到美術的藝術魅力。例如，教師在執教《中國傳統雕塑》一課時，就可以在正式授課之前利用多媒體教學設備為學生展示一些著名的中國傳統雕塑作品，比如“秦始皇兵馬俑”就是聞名世界的我國古代墓葬雕塑的一個類別，相信很多學生對其都不陌生，不過也都僅限于淺顯的了解。所以教師還可以通過播放一些有關于“秦始皇兵馬俑”雕塑工藝的專題片，讓學生可以深入地感受我國傳統雕塑工藝的獨特魅力和藝術造詣。

（二）創新美術鑒賞教學，提升學生的審美趣味

高中美術教師在實踐教學中，還應當積極指導學生加強自身的鑒賞能力，要引導學生全方位和多角度的欣賞美術作品，以此來培養學生對美術作品的藝術感知能力和判斷賞析能力，進而有助于提升學生的審美趣味和藝術修養。因此，高中美術教師要積極創新多樣化的美術鑒賞教學活動，盡可能地讓學生結合已有的生活經驗和文化知識，對于美術作品可以做出細致合理地分析和判斷。例如，教師在執教《如何鑒賞美術作品》一課時，就可以采取對比賞析的鑒賞方法，為學生介紹《星空》和《月華圖》這兩幅美術作品，并試著讓學生從創作風格、創作形式、色彩運用以及整體構圖等方面一起來比較這兩幅作品。隨后，教師還可以要求學生探究這兩幅美術作品的相同點和不同點，學生通過對比鑒賞可以總結出這兩幅作品都是在表現夜晚的景象以及藝術家的主觀情感。從而能夠有效提升學生對于美術作品畫面、色彩和風格形式的感知力和理解力，進而有助于提高學生的審美趣味。

（三）拓展實踐探究教學，強化學生的美術素養

新課程改革強調想當代的教育工作者要注重培養學生的自主、合作和探究能力，以此來促進學生的全面發展。不過傳統灌輸式的教學模式，太過重視理論知識和鑒賞教學，因而總是會忽視實踐教學的重要性，進而導致學生的美術綜合素養無法得到全面提升。針對這一問題，高中美術教師要積極拓展實踐探究教學活動，也就是要將理論知識與實踐教學進行有機融合，以此來鍛煉學生的美術技巧和創作能力。例如，教師可以結合實際教學情況，組織學生在課余時間到大自然中寫生或是進行鄉間采風，讓學生可以將自己的所見所感都融入到自己的美術作品中。此外，教師還可以帶領學生一起參觀我國的傳統民間手工藝品，讓學生能夠直觀地體驗我國傳統美術工藝的藝術魅力。從而可以培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，還能夠為學生帶來美的享受與啟發，促使學生的美術思維、創造能力、想象力和鑒賞能力都能得到全面發展。

綜上所述，在新課程改革大力倡導素質教育的背景下，高中美術作為開展素質教育的重要平臺，應當嚴格遵循新課標提出的素質教育要求，注重突出學生的主體地位，培養學生的美術綜合素養，促進學生的全面發展。因此，高中美術教師要轉變自身的教育理念，進而可以秉承著素質教育理念和生本教育理念，一切以學生為中心，從而通過創設美術教學情境，創新美術鑒賞教學以及拓展實踐探究教學的舉措，有效激發學生的學習興趣，提升學生的審美趣味，全面強化學生的美術綜合素養。

參考文獻

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陜西省咸陽市旬邑縣中學 袁剛