小學英語高效復習的策略研究

摘要：小學英語教學是學生整個英語學習的關鍵階段。它在發(fā)展小學生的專業(yè)語言意識，鞏固基本的英語語言技能和學習興趣方面起著關鍵作用。隨著我國經(jīng)濟和社會文明的發(fā)展，英語在日常生活的各個領域越來越多地被用作國際語言。因此，老師向小學生很好地教授英語非常重要。尤其是在小學六年級進行英語復習時，學生對英語復習的態(tài)度是否正確，直接影響到學生將來，能否在身心上健康成長，學習路徑是否暢通。因此，在本文中，作者從主題復習和密集復習等幾個方面結合了小學英語復習教學的現(xiàn)狀，以闡明和討論有效的六年級小學英語復習策略。

關鍵詞：小學英語;高效復習;教學策略

復習課是小學英語教學中非常重要的一部分，通過科學、有效、合理的復習，不僅能夠達到溫故而知新的效果，而且能夠幫助教師掌握和了解教學中的不足，在推行和制定新的課程改革政策時，越來越多的老師，越來越重視學生在基礎英語教學中的地位。因此，需要教師結合六年級學生的心理特征，學習能力，認知能力和個性發(fā)展方面的差異，以進行設計六年級英語教學。并結合日常教學實踐，將極大地激發(fā)學生閱讀英語的熱情和意識，并鼓勵學生識別正確的英語學習方法。

一、使用主題概述來幫助學生打下堅實的基礎

在特定的審閱過程中，單詞，詞匯，句子模式等等，有關鍵部分。在審查設計時，教師應總結和分類不同的詞匯類型，句子模式等，以促進學生的記憶，并幫助學生打下堅實的基礎。

1.復查單詞

在“單詞復習”項目中，帶有元音字母的單詞可以分為一類。根據(jù)該詞系列的含義，可以分為一類，例如文具類，動物類，植物類，運輸類等。根據(jù)屬性，單詞的分類。名詞分為一類，形容詞分為一類，等等，依此類推。

2.短語和句子

通過復習短語和句子，教師可以要求學生使用單詞根據(jù)單詞概覽創(chuàng)建短語或句子，以鏈接單詞，短語和句子的復習，從而使這三個互動并充當渠道，提高學生使用短語和句子的能力。句子在實踐中，教師可以將介詞歸為一類，例如在盒子里，在桌子上，在沙發(fā)旁邊等。可以對時間短語進行分類，例如“早晨”。還可以對名詞短語，例如“四個香蕉”，進行分類，以方便學生記憶和適應。

3.閱讀和寫作

閱讀和寫作是英語的重要組成部分，是學生用英語交流的先決條件。在閱讀時，教師可以根據(jù)日常英語主題交流來計劃閱讀，以使學生更容易理解閱讀文本中的句子模式。可以首先報告問題句子，例如它們做什么？他是誰？將學生分開，并指導他們，使用這些常見疑問句來教授相關主題。學生將通過配對練習，逐步提高他們的英語應用和溝通技巧。此外，教師還可以通過，允許學生根據(jù)情況，進行書面學習來為學生創(chuàng)造情況。在教學寫作時，學生可以掌握句子的類型，以獲得寫作經(jīng)驗，來仿寫從而提高英語寫作能力。。

二、關注有學習困難的學生，提高整體水平

在以前的小學課程中，英語教學能夠滿足大多數(shù)學生的英語學習進度，教授新英語或進行強化練習，即使英語教師采用分層的方法，英語教師也無法滿足各個層次學生的學習需求。滿足所有學生的需求。在英語教室中，通過有針對性的復習，可以幫助學習有困難的學生，掌握英語語言技能。使得小學六年級的英語老師對學生的實際學習水平，知識理解機會等有了透徹的了解，發(fā)現(xiàn)了差距，還幫助學生闡明了學習的重點。在談到“你打算做什么？”時，老師發(fā)現(xiàn)一些學生不知道實際練習過程中會遵循的句子模型，而且問題往往會出現(xiàn)在練習過程中。在這方面，老師會復習并糾正這種情況。老師可以使用教學掛圖為學生顯示旅行地圖。當學生已經(jīng)知道一些地名時，請使用旅行主題的學生回答問題，使用句子“我要去...”，并使用小紅旗標記該學生在說那個地方。也可以使用游戲表單進行分組互動。通過猜測短語，可以繼續(xù)掌握新學到的句子模式。您以同時復習許多舊短語，以幫助學生鞏固，學習英語。

三、進行有針對性的計劃和審查

除了在上一節(jié)中，對六年級英語復習的目的和內容進行分析之外，教師還需要了解總體復習計劃，通過計劃分解復習內容的形式和每個復習班的進度。

例如，在單詞復習過程中，通過使用嚴格的單詞，教師可以制定一種固定有效的學生復習方式。第一步是引入單詞，使學生熟悉嚴格單詞的發(fā)音;第二步是記住單詞的含義。讓學生嚴格識別拼寫，發(fā)音和“嚴重”含義之間的關系。第三步是做適當?shù)木毩暎纾c句子有關的問題。使學生可以更好地理解嚴格，作為形容詞的作用及其在整個句子位置中的作用。

四、進行口語訓練，并確保不錯過練習。

這項調查的目的，是利用學習期間學生聯(lián)系薄弱的優(yōu)勢，并進行有針對性的檢查以填補空缺。因此，教師應正確選擇幾個練習題，比較新的練習材料。例如，在解釋過去時，許多學生傾向于記住問題的答案，但他們并沒有真正掌握它。通過練習新問題，教師可能會發(fā)現(xiàn)許多學生在動詞，寫作，游泳等應激性動詞變化時遇到問題，以便及時總結學生常見動詞的變化并鞏固他們的知識。提高學生的英語學習能力。

結語

總而言之，小學英語六年級的英語教學，是九年義務教育階段的關鍵階段。是否能為英語打下堅實的基礎，與正確的教師指導和科學的教學方法息息相關。在中國在文化背景下與世界融合，以及可持續(xù)發(fā)展社區(qū)的發(fā)展的背景下，增強小學生充分學習和使用英語的能力至關重要且迫在眉睫。因此，小學教師需要不斷提高學習水平，為小學生學習英語的基礎開始創(chuàng)造條件，并為他們一生的職業(yè)發(fā)展提供便利。

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劍閣縣漢陽小學校 王小燕