小學班主任在班級管理中的語言藝術

摘要：小學時期是學生正式接受教育的基礎時期，班級管理對學生的身心發(fā)展都具有一定的影響。所以，班主任在進行小學時期的班級管理時，應當注重語言的運用。語言具有較強的感染力，班主任可以運用不同的語言對學生進行不同程度的引導，促進他們的發(fā)展，并構建和諧美好的班級。

關鍵詞：小學班主任?班級管理?語言藝術?策略分析

中華民族的語言博大精深，往往簡單的幾個字或者幾句話就能起到較大的影響。所以，班主任應當認識到語言的魅力，并在小學班級管理中對語言藝術多做研究。對于小學班主任工作而言，要想做好班級管理，巧妙運用語言藝術，就需要對小學生進行多角度的研究。小學生的認知水平還在不斷提升中，班主任在運用語言時需要考慮到他們當前的認知水平，同時還需要根據他們認識水平的變化來對自己的語言進行調整。并且，班主任需要研究不同風格的語言，根據不同的情況選用不同的語言風格，深化語言對學生的影響，并促進學生的綜合發(fā)展。因此，本文從以下幾個部分入手來對小學班主任在班級管理中的語言藝術進行研究。

一、溫和語言，拉近關系

長期以來很多班主任在學生眼里的形象都是威嚴的，學生會對班主任有一定的敬意，但同時也會與班主任保持一定的距離，尤其是小學生。在這樣的情況下，班主任與學生的關系很難拉近，并且學生很難感受到班級的溫暖。因此，班主任需要了解自己在學生心目中的形象，并適當轉變自己的形象。也即是說，班主任應當常用溫和的語言，讓學生感覺到班主任的和藹可親，進而打破心理防線，拉近與班主任之間的關系。如此一來，學生會對班主任更加信任，班級管理也會更加順利。

例如：在一次班級衛(wèi)生評比中，我們班的成績并不好，很多學生都覺得這次把班級評比“搞砸了”，我一定會很生氣，并嚴厲地批評他們。出乎學生的意料，我沒有批評他們，而是用非常溫和的語言說起了這次評比，與學生一起尋找班級衛(wèi)生不合格的地方，并商議如何將衛(wèi)生做得更好。比如，對于擦窗戶這個部分，有學生覺得擦窗戶太過麻煩，所以只擦了一遍，窗戶上留下了不少印跡，因此被扣了分，在說到這一部分時，我建議由兩個或者三個人來共同負責窗戶的衛(wèi)生，這樣可以減輕擦窗戶的負擔，也可以將窗戶擦好。在這樣的語言引導下，學生感受到的是我對他們的親近和理解，所以，他們對我的提議非常支持。由此可見，班主任應當常用溫和語言進行班級管理。

二、幽默語言，活躍氛圍

小學生喜歡趣味，幽默語言不僅會給他們帶來趣味，還能讓班級氛圍更加活躍，這會讓學生更加熱愛班級，也便于班級管理策略的實施。所以，班主任應當在班級管理中適當運用幽默語言。不過需要特別注意的是，要想讓幽默語言發(fā)揮出效果，班主任需要從學生的角度出發(fā)組織語言，也即是說，小學生認為的幽默與班主任認為的幽默可能并不是同一類型，在這一點上，班主任應當去“迎合”學生，讓他們能夠真正從班主任的語言中獲得快樂。

例如：在關于理想的主題班會上，我用幽默的語言引出了理想這一主題，即：人要有理想，萬一實現了呢？聽了這樣的話，很多學生都笑出了聲。趁此，我問他們有沒有理想，打算如何實現自己的理想。課堂氛圍因為我的話活躍起來，所以學生的思維也比較活躍，在這樣的情況下，他們很樂于思考我提出的問題。比如，有學生以往覺得自己的成績并不突出，當不了科學家，但在聽了我的幽默語言之后，突然覺得自己可以試一試，從現在開始加倍努力學習，很有可能在將來會實現理想。由此可以看出，幽默語言對學生的影響力較大，班主任應當巧妙地將幽默語言運用在班級管理中。

三、激勵語言，強化能力

激勵語言可以較好地促進學生的發(fā)展，會讓他們更有信心，也更有動力。所以，班主任需要明確激勵語言的作用，并有意識地運用激勵語言進行班級管理。不過教師需要特別注意的一點是，激勵語言的運用應該適當，過度激勵會給學生帶來一定的壓力，而且高頻率的激勵很容易讓學生對激勵“免疫”，達不到激勵應有的效果。所以，班主任應該根據學生的特點來靈活把握激勵的程度。

例如：在一次期中考試之后，班里有學生的成績出現了下滑的情況。對于此，我特意找了這些學生進行溝通交流。在這次交流中我發(fā)現有幾位學生因為成績的下滑非常沮喪，因此，我對他們進行了激勵，即成績起起伏伏其實是很正常的現象，影響成績的因素有很多，要想讓成績提升，可以從多個方面來努力，我相信大家都是有實力的人，努力就會看到進步。在聽到了我的激勵之后，學生的情緒明顯有了變化，不再那么沮喪。趁此，我與他們一起分析了成績下滑的原因，并再次進行了激勵。通過這樣的激勵，學生在學習中會更加努力，能力也會得到鍛煉。

綜上所述，班級管理需要語言藝術，班主任應當認識到語言對學生的影響，并在班級管理中巧用語言對學生進行引導。同時，班主任需要對學生進行仔細的觀察和全面的了解，在此基礎上對學生進行針對性的語言引導，讓他們感受到班主任的關懷和關注，并在科學溫暖的引導下獲得綜合發(fā)展。

參考文獻

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