淺析多媒體教學與初中數學課堂的有效結合

摘要：隨著如今課堂教學形式的不斷改革，多媒體教學形式在課堂中有了越來越多的應用。這也是由于多媒體教學形式本身就具有其強烈的優越性，體現出教師在教學的過程中可以節省很多的課堂教學時間，強化課堂教學環節的應用，帶給學生更有效的課堂學習體驗。那么根據多媒體教學形式在課堂中的應用形式來說，就是在應用過程中需要充分結合課堂中的具體課堂教學內容，把握好該種教學形式在課堂中的應用情況。作為初中教師來說，在教學的過程中，應該如何具體應用多媒體教學形式呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中數學;多媒體教學;增強師生互動;簡化教學環節;強化學生訓練;提高學生興趣

初中數學學科的知識點相較于小學階段的數學學科來說在難度上有所增加，并且學生在課堂中進行學習和思考的過程中會比較困難。因此在過程中，作為初中教師，應充分把握好多媒體教學形式的優越性，在課堂中適當的給學生進行采取。提高學生在課堂中進行學習知識點的積極性，只有學生在課堂中足夠投入，將教師在進行講課的過程中，課堂教學效果才會得到進一步的體現，教師也需要認真思考教學環節與多媒體教學形式之間的關系。

一、借助多媒體增強師生互動

初中生在進行學習的過程中，不喜歡強制的去接受知識點，在于在課堂中可以借助于多媒體的形式增加師生之間的互動效應。教師在進行講解的過程中，可以利用一些學生比較感興趣的內容，再讓學生觀看多媒體的過程中，可以與學生進行一些有效的互動，讓學生專注集中。

例如，在進行“平行線的性質”這一小節時，在備課的過程中，教師可以利用多媒體教學的形式，在備課時準備好課堂中需要運用到的課件。對于初中生來說，在學習平行線相關的知識內容時最重要的就是讓學生在學習的過程中懂得平行線的特殊性質，掌握好其內容。那么教師在進行講解的過程中，首先可以讓學生結合多媒體當中的課件觀看圖片，教師可以利用多媒體多給學生舉幾個例子，讓學生結合具體的例題來進行理解。比如說在課件當中可以呈現出班級當中墻面的線之間的關系，這樣的學生舉一些生活當中比較常見到的現象，可以進一步幫助學生進行理解。

二、簡化課堂教學環節

課堂中的教學環節過于繁瑣的情況下，不利于學生提高課堂中的學習知識點的積極性。本身對于學生來說，課堂中的學習時間比較有效，因此教師需要在有限的教學時間內，讓學生學習和掌握好課堂中教授的知識內容。

例如，在進行“平面直角坐標系”這一小節時，通過這一小節的知識內容，最重要的就是讓學生在掌握的同時，可以提高腦海當中對于坐標系的認知，能夠在腦海當中構建平面直角坐標系。那么，在進行講解的過程中，教師就可以充分借助于多媒體教學的形式，通過多媒體立體的圖形，讓學生懂得直角坐標系的構建過程同時針對于學生來說，多媒體的形式可以更加方便學生進行理解，這樣學生可以在聽課的過程中快速的跟隨著教師的教學思路進行聽課。

三、對學生進行強化訓練

學習知識點并不是最主要的目的，最終需要讓學生達到很好的應用知識點的效果。相較于一些比較簡單容易理解的知識點來說，學生在學習之后需要快速的將知識點學會轉化到實際的應用例題當中，因此在進行講解的過程中，教師需要在備課的過程中，借助于多媒體教學的形式，準備一定的例題形式。借助于多媒體教學形式可以將學生在練習過程中的習題分成不同的層次，提高學生的練習強度。

例如，在進行“軸對稱”這一小節時，教師在備課的過程中需要準備更多的練習題，便于學生在課堂中多加訓練。針對于這一小節的講解來說學生需要在理解的基礎上需要去學會分辨不同圖形的軸對稱原理，學會分辨出不同圖形的軸對稱是否恰當。那么在課堂中讓學生學習的基礎之上，教師需要讓學生做更多的練習題目，結合多媒體的形式，實際上也可以增加學生的練習量，本身對于初中生而言，他們在課堂中進行練習的時間和耐心都比較少，因此借助于多媒體的形式，實際上也可以讓學生在這個過程中有更多的練習。

四、幫助學生提高學習興趣

初中生在進行知識學習的過程中，需要依賴于教師的教學方式以及學生本身對于學科學習的興趣，在教學的過程中如果說教師的教學方式運用得當的話，是可以提高學生對于教師本身的好感的，那么他們對于學科學習的積極性，也就可以被同時帶動起來。

例如，在進行“統計調查”這一小節時，在備課的過程中，教師可以利用多媒體的形式給學生準備一些與生活相關的典型例題形式，課堂中便于幫助學生進行理解和分析。在實際當中講課是針對于統計調查的相關知識內容，實際上最主要的就是讓學生在學習的過程中學會分析統計圖，同時需要掌握好統計調查在做題過程中應該如何去進一步的解決和分析。講課的過程中需要讓學生保持好注意力認真聽課，利用多媒體的形式，實際上也是學生都比較感興趣的形式在課堂中，教師可以結合多媒體提高學生的聽課效果。

總而言之，針對于初中數學課堂教學來說，在教學的過程中，教師需要充分把握好多媒體教學形式，在課堂中的應用程度。在應用的過程中，一方面需要及時的掌握學生在課堂中的聽課狀態，把握好應用的方式，再者就是在應用的過程中，可以借助于多媒體與學生進行更多的互動，培養學生對于教師的好感。作為數學教師在教學的過程中，需要不斷的提高自身的教學素養，提高教學形式的應用，真正提高數學課堂中的教學質量，讓學生可以真正的學習好數學這門學科。

參考文獻：

[1]肖天成.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].赤子（中旬），2014（04）

[2]鐘燕.淺議多媒體在初中數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2012（10）

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