如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【摘要】古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”。教師教給學(xué)生知識(shí)時(shí)，如果教師可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以塑造學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。分析歷史，但凡取得成就的人，都離不開好習(xí)慣的幫助。習(xí)慣的定向作用突出，如果形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會(huì)在生活中順利的應(yīng)用這些習(xí)慣。而不良的習(xí)慣也會(huì)成為自然，所以，作為一名高中班主任，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的習(xí)慣是我們最基本的工作任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生;培養(yǎng);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生將教育理解為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣。從另外一方面來(lái)說(shuō)，習(xí)慣是人生之基，習(xí)慣的如何往往可以決定一個(gè)人的成敗。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸頻率最高的人就是班主任，幫助孩子形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。

1、習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的定義

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)而根深蒂固的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自然流露出的學(xué)習(xí)習(xí)性。

如果養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會(huì)自然地堅(jiān)持下去，其與物理學(xué)科中的慣性相比有一定的共性，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生自主產(chǎn)生的行為，并且該習(xí)慣也可以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人相伴一生的財(cái)富。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣又可能會(huì)影響個(gè)體的性格，而性格會(huì)決定個(gè)人命運(yùn)的走向。

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)中學(xué)生的重要意義

1.1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

教學(xué)改革目的在于體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，將學(xué)生作為本位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。而其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中必不可少的指標(biāo)，其和學(xué)習(xí)效率有重要的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也極為顯著，是改善學(xué)習(xí)質(zhì)量中不可或缺的條件。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

3.1、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，

興趣是學(xué)生求學(xué)必不可少的動(dòng)力，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)得更加有效果。然而學(xué)習(xí)興趣并非與天俱來(lái)的，主要在于教師引導(dǎo)學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)時(shí)加入一定的創(chuàng)造力，最后實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)與提升教學(xué)效率的目標(biāo)。在課程改革時(shí)，要注重從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尋找能夠激發(fā)學(xué)生興趣的因素。一上課便讓學(xué)生迅速保持專注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們快速的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會(huì)更加用心的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣就是要將學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到的用心性激發(fā)起來(lái)。

3.2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

信心是學(xué)生進(jìn)取的基礎(chǔ)，也是學(xué)生是否擁有獨(dú)立工作潛力的基礎(chǔ)條件。自信心可以幫助孩子茁壯成長(zhǎng)，提升孩子的潛力。注重維護(hù)孩子的自尊。勤于贊許學(xué)生，減少對(duì)于學(xué)生的責(zé)備，也可以讓孩子的自尊心得到保護(hù)，由于自尊心強(qiáng)的孩子普遍總會(huì)信心滿滿，然而自尊心嚴(yán)重不足的孩子并不喜愛參與到活動(dòng)中，他總是認(rèn)為別人厭惡他，自信心嚴(yán)重不足。日常中需要勤于打造樹立孩子自信心的環(huán)境。平日還需要勤于勉勵(lì)孩子，你一定可以，你做的非常不錯(cuò)。由于孩子自我評(píng)價(jià)總是依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人如果信任孩子，孩子就會(huì)產(chǎn)生下面的意識(shí)：別人能做到的，我也肯定可以。形成學(xué)困生的原因并不是只有一種，有些學(xué)困生智力先天較差，還有些家庭產(chǎn)生問(wèn)題，還有的則是校園教育知識(shí)沒(méi)有銜接好。身為教師，調(diào)查研究學(xué)生具有一定的必要性，了解清楚情況，應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為憑借開展個(gè)案的探究，尋找出可以健全學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效辦法。

3.3、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高學(xué)生完成作業(yè)率

據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：八成的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤由于過(guò)于馬虎，完成作業(yè)后不認(rèn)真復(fù)習(xí)。還有兩成左右的學(xué)生做作業(yè)時(shí)還沒(méi)有了解清楚題目的要求便開始求解，還有小部分學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣其實(shí)都妨礙學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，也對(duì)學(xué)生探究的潛力的挖掘與持續(xù)性發(fā)展形成了影響。

使學(xué)生形成仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣，不但是教育學(xué)生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的需求，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己的勞動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，挖掘其潛力的重點(diǎn)措施，對(duì)于學(xué)生人格的形成與自主潛力的挖掘有極大的幫助。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

形成勤于思考，喜愛提問(wèn)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生深切理解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要需求，還是激發(fā)學(xué)生潛力的重要途徑，根據(jù)教材構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境。學(xué)生天性好奇心重，在教學(xué)中要把握好該心理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。務(wù)必要重視構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求學(xué)的欲望，這也是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成該習(xí)慣的起始。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)中定然會(huì)遇到許多難題，而這些難題便是教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)生普遍都比較膽怯，許多學(xué)生即便產(chǎn)生疑難的問(wèn)題，卻不愿意提出問(wèn)題，很多學(xué)生因?yàn)樗季S潛力的限制，尚未關(guān)注到疑難問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中需要重視反饋教學(xué)信息，尋找學(xué)生可能會(huì)關(guān)注的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并立刻鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生探討并且找到疑難問(wèn)題的答案，要對(duì)那些自主質(zhì)疑的學(xué)生，自主解決疑難問(wèn)題的學(xué)生提供表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑問(wèn)題的意愿，激發(fā)他們解決困難問(wèn)題的能力，這也是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正的方式。

5、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成會(huì)展現(xiàn)于平日教學(xué)的細(xì)節(jié)，總是會(huì)被我們忽略。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要在素日的教學(xué)工作中漸漸形成，一旦他們具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即代表他們已經(jīng)將學(xué)習(xí)方法了如指掌。重視學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)其實(shí)也具有一定的效率。僅需我們的心中時(shí)刻關(guān)心學(xué)困生，關(guān)懷學(xué)困生這一群體，這樣的課堂教學(xué)定然會(huì)體現(xiàn)出強(qiáng)大的人文關(guān)懷。道德素質(zhì)和能力要素其實(shí)就是巨大的精神動(dòng)力，可以讓集體更加團(tuán)結(jié)，充滿強(qiáng)大的凝聚力。

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廣西壯族自治區(qū)梧州市藤縣中學(xué) 易遠(yuǎn)清