淺談特殊兒童融合教育支持保障體系的建構

[摘要]特殊兒童融合教育的順利實施離不開一套完整的支持保障體系。因此，為了確保特殊兒童融合教育的順利實施，必須要全面建構一套完整的支持保障體系。本文將在理論聯系實際的基礎上，簡單論述特殊兒童融合教育支持保障體系的一些建構策略。

[關鍵詞]特殊兒童 融合教育 支持保障體系 建構

全面建構一套完整的特殊兒童融合教育支持保障體系，離不開社會的支持、學校的支持以及家長的支持。下面，筆者將在理論聯系實際的基礎上，簡要論述特殊兒童融合教育支持保障體系的一些建構策略。

一、社會支持

融合教育的基礎和前提條件是從事各相關專業工作的人們突破行業壁壘，走到一起協同工作。然而，一直以來，跨部門跨領域協同合作，始終是體制機制改革的難題。在建構特殊兒童融合教育支持保障體系的過程當中，也是如此。因為各個部門之間的合作不夠密切，所以導致特殊兒童融合教育工作發展步履緩慢。為了更好的促進特殊兒童融合教育的發展，政府部門必須要制定一些利好的政策，引導各個部門更加密切地協同合作。

為了建構完整的特殊兒童融合教育支持保障體系，作為當地政府部門，一定要在結合當地實際的前提下，根據國家特殊兒童融合教育的相關政策法規，制定一些明確具體的特殊兒童融合教育政策。

尤為重要的是，政府部門在制定特殊兒童融合教育相關政策的時候，一定要明確相關部門的權利與責任。對于在執行特殊兒童融合教育相關政策的過程中，不作為，甚至亂作為、胡作為的相關部門及人員要予以嚴厲的查處。

在這些利好政策的引領下，各個部門之間能夠更加密切地協同合作，就能夠為特殊兒童融合教育支持保障體系的建構清除一些障礙。

二、學校支持

學校是實施特殊兒童融合教育的主戰場。因此，特殊兒童融合教育支持保障體系的建構，關鍵還在于學校。竊以為，學校在建構特殊兒童融合教育支持保障體系的過程當中，應該從以下兩個方面入手：

（一）營造適宜的教學環境

良好的教學環境，是教育教學工作順利開展的重要保障。作為學校，在建構特殊兒童融合教育保障體系的過程當中，不僅要注意“硬環境”的建設，還要注意“軟環境”的建設。所謂“硬環境”，是指學校的一些硬件設施設備。所謂“軟環境”，是指學校特殊兒童融合教育的一些氛圍。學校要從建設硬環境和軟環境兩個方面入手，營造適宜的特殊兒童融合教育教學環境。如此以來，學校精心營造的適宜的教學環境，就能夠為特殊兒童融合教育的順利實施，搭建舞臺。

為了建構特殊兒童融合教育的“硬環境”，學校必須要對原有校園設施設備進行改造，如，在校園中鋪設盲道，在衛生間中設置特殊兒童蹲位，安裝電梯或改建無障礙通道等。

（二）選擇適宜的教學方式

課堂是學校教育教學工作的主陣地。教師是實施學校教育教學工作的主力軍。因此，在建構特殊兒童融合教育支持保障體系的過程當中，教師的作用不容忽視。如果教師在課堂教學過程中，不能根據特殊兒童和普通兒童的實際學情，選擇一些適宜的教學方式的話，那么，特殊兒童融合教育也就會成為一個遙不可及的夢想。教師唯有選擇了適宜的教學方式，才能進一步建構特殊兒童融合教育支持保障體系。

舉例來說，在教學過程中，一些知識對于普通孩子來說，也許非常簡單。這些普通孩子通過自主學習就能夠獲取這些知識。但是，這些知識對于一些特殊兒童來說，如果讓他們去自主學習，顯然是存在困難的。每當在這樣的時候，教師就要通過優化自身教學方式給予這些特殊兒童更多的幫助，如，對這些特殊兒童進行單獨輔導，或者讓一些優秀學生來幫助這些特殊兒童等。

三、家長支持

有人說：“沒有成人世界的融合，就沒有兒童世界的融合。”特殊兒童融合教育支持保障體系的建構，離不開廣大學生家長的支持。在融合教育支持保障體系建構過程中，學生家長不僅要轉變教育理念，還要參與到融合教育過程當中來。

（一）轉變教育理念

每個兒童都有享有更公平，高質量教育的權利。作為學生家長，必須要清醒地認識到這一點。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子。每個孩子在各個方面是存在現實差異的。不能因為孩子之間的現實差異，而對這些孩子實行差別化教育。相反融合教育能夠切實縮小孩子與孩子之間的差別。唯有家長轉變了自身教育理念，才能大力支持特殊兒童融合教育。因此，學校和教師要以家校共育為契機，切實轉變家長教育理念。

（二）參與融合教育

為了更好地促進特殊兒童融合教育，家長不僅要轉變自身教育理念，更要積極主動地參與到特殊兒童融合教育中來。那么，學生家長如何才能積極主動的參與到特殊兒童融合教育當中來呢？勿容質疑，教師的引導至關重要。教師可以通過各種有效的方式，讓學生家長了解特殊兒童融合教育的顯著優勢。除此之外，教師要讓學生家長了解并掌握特殊兒童融合教育的一些方法。當每個學生家長都積極主動地參與到特殊兒童融合教育過程中來的時候，特殊兒童融合教育實效性的提升也就成為了水到渠成的事情。

例如，教師要讓特殊兒童的家長積極配合學校教育，在家中采取一些科學合理的教育方法對特殊兒童進行教育。當特殊兒童的家長在對特殊兒童進行教育的過程中遭遇各種現實困難的時候，教師一定要想方設法與特殊兒童家長一起有效解決這些現實困難。

綜上所述，為了全面建構特殊兒童融合教育支持保障體系，社會、學校和家長要齊心協力。當特殊兒童融合教育支持保障體系建構起來之后，特殊兒童融合教育也就能夠得到全面發展。

參考文獻：

1.推進中國全納教育發展健全隨班就讀支持保障體系.鄧猛.《中國特殊教育》[J].2014（2）：62-62

2.論政府在隨班就讀支持保障體系中的職能.歐陽彥丹，徐賽華.[J].《教師》2016（29）：80-81

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