淺析新時期下的小學數學計算教學策略

摘要：在新時期下的小學數學計算教學中，轉變以往講——練——講的固定化教學模式，并對學生的計算能力進行培養。因此，在新時期下的小學數學計算教學中，教師要積極對以往單一呆板的計算教學模式進行改革和創新，并要結合學生的認知特點開展數學計算教學，以此可以讓學生進行有效的數學計算練習，從而不斷促進學生數學計算能力的提升。

關鍵詞：新時期;小學數學計算教學;簡便運算;計算習慣;專項訓練

在新時期下的小學數學計算教學中，培養學生的數學計算能力成為了數學計算教學的重點，它可以保持學生進行數學計算學習的動機，讓學生進行高質量的數學計算學習，從而不斷促進小學數學計算教學質量的提升。下面，我將從三個方面入手，就新時期下的小學數學計算教學策略進行一番研究。

一、注重簡便運算，提高計算速度

在小學數學計算教學中，指導學生運用運算規律進行簡便運算，可以提高學生的計算速度，減少時間的浪費，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，從而能夠實現向課堂教學時間要效益的目標。因此，在小學數學計算教學中，教師要注重簡便運算教學，以此可以讓學生又快又好地進行計算練習，從而能夠消除學生對數學計算教學的恐懼心理，不斷增強學生進行計算學習的勇氣，

例如，以“運算定律”為例，在進行計算教學時，我先結合教材當中的具體內容，為學生講述了加法運算定律和乘法運算定律的有關知識，并讓學生運用自己掌握的運算定律解決了教材當中的例題，以此使學生對加法運算定律和乘法運算定律有了一個深刻的印象。然后，我為學生出了幾道與本節課內容有關的計算題，如6300÷7÷9;136×101-136等等，讓學生在規定的時間內完成了我出的計算題，以此對學生進行了隨堂測驗，訓練了學生的計算速度。在學生進行測驗的過程中，我對學生提出了以下要求：要認真對各個計算題進行分析，怎樣簡便就怎樣計算，并讓學生按照我的要求進行了計算，以此使學生快速高效地解決了我出的計算題。最后，我為學生講述了有關計算題的解題思路，并指導學生在課下進行了有目的的訓練，以此進一步提升了學生的計算技能。這樣，教師通過對學生進行簡便運算教學，訓練了學生的思維能力，打開了學生的思想之門，不斷助力了學生的自我發展和提升。

二、培養計算習慣，提高計算水平

在小學數學計算教學中，對學生進行數學計算習慣的培養，讓學生時刻保持著良好的計算學習習慣，可以減少學生的計算出錯率，讓學生取得一個滿意的計算學習成績，從而不斷提高學生的計算水平。因此，在小學數學計算教學中，教師要積極對學生的計算習慣進行培養，以此可以提高學生解題的正確率，讓學生的計算學習成效事半功倍，從而不斷提高小學數學計算教學高效性。

例如，以“小數乘整數”為例，在進行計算教學時，我先結合生活中常見的購物場景，為學生講述了小數乘整數的計算算理，以此使學生比較容易地掌握了教材當中的重難點知識，從而消除了學生的緊張情緒，放松了學生緊繃的神經，實現了讓學生輕松進行數學計算學習的目標。然后，我為學生出了幾道與小數乘整數有關的計算題，如12.76×35;0.396×7等等，讓學生進行了計算。在學生進行計算的過程中，我對學生進行了以下指導：第一，我指導學生認真審視了有關計算題，以此培養了學生認真、仔細的習慣。第二，我指導學生進行了規范書寫，以此使學生保持了卷面的整潔。第三，我指導學生按照豎式計算過程，規范進行了計算，并指導學生進行了自我驗算，以此使學生養成了自我驗算的習慣。最后，我向學生公布了有關計算題的答案，并引導學生進行了反思，以此使學生明確了自己的優缺點，不斷加深了學生對自我的認識。這樣，教師通過對學生的計算習慣進行培養，激活了學生的數學計算學習興趣，使學生做好了數學計算學習工作，獲得了數學計算教學的極大成功。

三、組織專項訓練，提高計算效率

俗話說：熟能生巧，在小學數學計算教學中也是如此。所以，教師在開展小學數學計算教學時，需要為學生組織專項訓練，讓學生多運用自己掌握的計算算理，從而能夠讓學生一看問題就知道運用哪種計算算理進行解題，從而不斷提高學生的計算學習效率。

例如，以“兩位數乘兩位數”為例，在進行計算教學時，我先引導學生結合教材當中的例題，對兩位數乘兩位數的計算算理進行了探究，以此使學生初步掌握了兩位數乘兩位數的計算算理。然后，我為學生組織了計算專項訓練，讓學生運用自己掌握的計算算理，解決了我出的計算題，以此使學生熟練運用了自己所學到的知識，不斷提高了學生的運用能力。在對學生進行專項訓練之時，我為學生組織了多種活動，如小組合作、“找朋友”游戲等等，以此為學生組織了生動活潑的訓練活動，不斷提高了學生進行計算學習的積極性。在訓練結束之后，我為學生訂正了有關計算題的答案，并引導學生總結了自己出錯的原因，以此使學生明確了今后的努力方向，從而充分發揮了計算訓練活動的價值。這樣，教師通過為學生組織專項訓練，使學生深入理解和掌握了兩位數乘兩位數的計算算理，獲得了教育教學的雙贏。

總之，在小學數學計算教學中，教師要積極進行教學創新，并要利用多種高效化的教學策略開展計算教學，對學生進行正確、系統的計算指導，讓學生掌握一定的計算技巧，積極主動地進行計算學習，從而能夠滿足教學大綱的要求，不斷提高小學數學計算教學實效。

參考文獻：

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