幼兒園游戲化教學策略探索

摘要：隨著教育教學理念的逐步發展，越來越多的教師認識到，幼兒喜歡采用趣味化的方式進行教學，能夠達到有效的教學效果。因此，在幼兒園教學中，教師應多多采用趣味化的游戲教學法，讓幼兒能夠吸收更多的知識。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園游戲化教學的有效開展途徑和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;有效策略;方法

在幼兒園教學中，如果教師違背了幼兒的身心發展規律，就會達到“揠苗助長”的效果，影響了幼兒的長遠發展。因此，教師可以讓游戲融入到教學中，讓幼兒能夠積極參與到趣味化的游戲中，從而能夠使幼兒的綜合能力實現進一步的發展。

一、借助趣味游戲，增添美術教學樂趣

在開展美術教學的時候，有的教師采用的方法比較單一，僅僅讓幼兒對教師描繪的作品進行臨摹，使得幼兒無法激發對美術學習的興趣。在游戲化的教學策略下，教師可以借助趣味化的游戲，讓幼兒能夠積極參與到教學活動中，將畫筆和色彩當作非常有趣的玩具，使美術教學充滿了童趣的氛圍。

例如，在一次美術教學中，為了能夠讓幼兒對粘土的使用方法進行掌握，我為幼兒組織了一個“大家來吃甜甜圈”的游戲。在游戲中，大家可以按照自己的喜愛選擇粘土的顏色，將其制作成為甜甜圈，在教師提供的紙盤上進行展示，模擬大家一起吃甜甜圈的場景。幼兒非常喜歡吃甜甜圈，也非常希望自己能夠親手制作甜甜圈，因此對活動內容產生了強烈的興趣。在制作完甜甜圈之后，我又讓幼兒選擇自己喜歡的顏色，將其當作果醬，來平攤在甜甜圈上。有的幼兒結合自己的興趣愛好，又為甜甜圈增加了一些水果，使甜甜圈看上去很好吃。幼兒在趣味化游戲的帶領下，興致勃勃地投入到了對粘土的使用中，學會了如何揉、搓、捏，使幼兒的美術能力實現了發展，他們也能夠根據自己的想象來制作粘土，使幼兒的美術創作能力實現了提升。通過在美術教學中應用趣味化的游戲的方法，能夠為幼兒營造更加趣味化的美術世界，使幼兒能夠更加積極地參與其中，感受美術的樂趣。

二、通過趣味游戲，體會繪本內容

繪本教學是幼兒教學的重要方式之一，內容豐富、角色可愛的繪本，能夠將幼兒帶入豐富多彩的世界中，產生新奇的感受。為了能夠讓幼兒對繪本中的內容進行更加透徹的認識，教師可以采用游戲教學的方法，結合繪本中的內容，為幼兒組織趣味化的游戲，使幼兒能夠變身成為繪本中的角色，親身對繪本中的內容進行感受，從而實現幼兒理解能力的發展。

例如，在閱讀繪本《怕浪費婆婆》的時候，故事中的怕浪費婆婆非常討厭小朋友浪費東西，總是將小朋友扔掉的東西改造成為不同的東西，能實現對物品的回收利用。其中，怕浪費婆婆使用廢舊的紙制作成為了一個機器人鎧甲。幼兒對于這個鎧甲都非常感興趣，想要親手進行嘗試。為了能夠讓幼兒對繪本中的內容進行更加透徹的理解，我為幼兒準備了一些廢舊的報紙，讓幼兒利用這些報紙制作成為好看的面具，開辦假面舞會。幼兒對我這個提議非常感興趣，并且投入到了對面具的設計當中。幼兒將廢舊的報紙展開，剪出和自己臉部大小相同的部分，并且剪出眼睛和嘴巴的部分，再適當增加裝飾，使自己的面具更加完美。在幼兒都完成面具之后，我讓幼兒佩帶著自己的面具，在教室中進行展示。幼兒感受到，繪本中的怕浪費婆婆能夠變廢為寶，非常了不起，我們在生活中也要有發現的眼睛，能夠將廢舊物品進行再利用。通過趣味化的游戲，能夠幫助幼兒對繪本中的內容進行深刻的理解，從而達到事半功倍的教學效果。

三、利用趣味游戲，實現思維發展

在幼兒園教學的階段，幼兒的思維正處于不斷的發展中，如果教師能夠對幼兒的思維進行引導，將有效激發幼兒智力的提升，為幼兒的未來學習奠定良好的基礎。教師可以采用趣味化的游戲，讓幼兒主動進行思考和探索，鍛煉幼兒的思維發展，使幼兒能夠學會從不同的角度看待事物，能夠產生舉一反三的思維方式。

例如，在一次教學中，我想要對幼兒分類整理的思維進行訓練。我選擇了很多幼兒喜歡的玩具，并且為幼兒準備了很多小筐，讓幼兒在每個框里裝上同類別的物品，并且說一說，這些物品為什么這樣分類。有的幼兒提著小筐，裝入了很多積木，并且告訴大家，這些都是積木，能夠用來建造小房子;有的幼兒提著小筐，在筐中裝入了很多蘋果、香蕉、草莓等模型玩具，并且告訴大家，這些玩具的分類依據是水果，因此不能夠放入其他玩具;有的幼兒在自己的小筐中裝入了很多白色的玩具，并且告訴大家，他是使用色彩的方法來進行分類的，他選擇了白色的玩具，其他小朋友可以選擇藍色的、粉色的玩具。在玩游戲的過程中，幼兒認識到，我們在對玩具進行分類的時候，可以依據不同的類別，進行不同的分類。當我們在日常生活中，也可以將衣服、褲子、食品等不同類別的事物進行分類整理，使自己的環境更加整潔。通過對趣味游戲的應用，能夠引導幼兒不斷探索和發現，激發幼兒的自主探究意識，使幼兒在游戲中也能夠實現思維的快速提升和發展，為下一步的學習奠定良好的基礎。

總之，游戲是幼兒生命的重要組成部分，是幼兒的天性。游戲是幼兒身心發展的需要，并且能夠促進幼兒的身體、智力、思維和情感等各個方面的發展。游戲化的教學方法主張在日常教學中，將游戲性因素和教育性的因素進行融合，為幼兒創設更加富有創造力的教育環境中，幼兒通過人與人、人與環境的相互作用，主動豐富自身的經驗，對不同的知識進行吸收，實現綜合能力的發展。因此，教師在進行幼兒教學的時候，應盡可能采用游戲教學法，激發幼兒的學習熱情，使幼兒能夠在游戲中獲得更好的發展。

參考文獻：

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