中職汽車運用與維修信息化教學探究

摘要：隨著汽車產(chǎn)量與需求量的不斷提升，在社會中有關汽車職業(yè)的人員需求量也不斷提高。學生學習汽車運用與維修專業(yè)，不僅能夠提升自身的文化學識，還能夠滿足汽車行業(yè)發(fā)展的需要。教師在汽車運用與維修專業(yè)教學的過程中教學手段過于傳統(tǒng)，無法滿足學生學習的需求，影響了學生學習的進程。為此，教師可以改變教學的思路，運用電子白板、微課、網(wǎng)課等信息化教學的方式教導學生，幫助學生理解教材中的知識，提升學生學習的能力。

關鍵詞：汽車運用與維修;信息化;教學

信息化教學是一種較為科學的教學方式，能夠讓學生更為形象的理解理論知識，增強學生學習的興趣，提升學生學習的效率，讓學生在充滿自信的學習狀態(tài)中提高學習的成績。因此，教師在汽車運用與維修教學中可以構建信息化的課堂，為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生高效的學習發(fā)展。

一、運用電子白板教學，理解教材知識

電子白板是實用性較強的信息化教學方式，可以將枯燥、無趣的知識轉化為生動、有趣的視頻及圖片，以此能夠提升學生理解的能力，推動學生學習的進程。部分汽車運用與維修知識具有較強的邏輯性，影響了學生對其準確理解，限制了學生學習有效的發(fā)展。為此，教師在汽車運用與維修教學中可以運用電子白板教導學生，幫助學生更為便捷的理解教材中的理論知識。

例如：教師在教學“發(fā)動機類型的識別”的過程中，可以利用電子白板展示相應的圖片讓學生觀看，以幫助學生有序的理解及記憶。如，教師可以利用電子白板制作“汽油與柴油發(fā)動機”的圖片讓學生觀看，可以幫助學生理解“發(fā)動機按照所用燃料的不同的可以分為汽油發(fā)動機與柴油發(fā)動機，其中汽油發(fā)動機轉速高、體積小、質量輕、工作振動小，柴油發(fā)動機轉速低、壓縮比大、熱效率高、經(jīng)濟性能高。”等知識。學生在觀看教師制作的“發(fā)動機”的電子白板課件中，還能夠認知到“往復活塞式發(fā)動機、旋轉活塞式發(fā)動機、二沖程發(fā)動機、四沖程發(fā)動機、水冷發(fā)動機、風冷發(fā)動機”等知識。教師在汽車運用與維修的教學中利用電子白板教學，不僅能夠增強學生對教材知識的理解，也能夠增強學生學習的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、使用微課教學，提升學習效率

微課教學是將教材知識與教學目標等內(nèi)容融入到教學小視頻的方式，可以讓學生利用生活中的時間進行預習、學習、復習等，從而可以有效提升學生學習的效率。學生在學習中提升學習的效率，能夠在短時間內(nèi)吸收更多的文化學識，豐富文化知識，增強專業(yè)的能力與素養(yǎng)，為后續(xù)的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。教師在汽車運用與維修教學中教學手段過于傳統(tǒng)，降低了學生學習的興趣，影響了學生學習的效率。為此，教師可以利用微課教學的方式教導學生，提升學生學習的效率。

例如：學生在學習“噴油器的拆裝和檢測”的過程中，可以利用信息技術制作“拆裝與檢測及相關注解”的視頻教導學生，以幫助學生在短時間內(nèi)認知相關的知識點。學生在反復觀看教師制作的“噴油器的拆裝和檢測”的微課視頻過程中，能夠認知到“拆噴油器的順序為拆除高壓過渡管、拆除排氣門搖臂、拆下噴油器壓板、用撬棒撬出噴油器。裝噴油器的順位為將噴油器正確入座、預緊噴油器壓板固定螺栓、將高壓過渡管入座、預緊高壓過渡管壓緊螺母等”的知識點。學生可以將“噴油器的拆裝與檢測”的微課視頻作為實訓課程之前的復習內(nèi)容，以此不僅能夠清晰記憶相關的知識點，還有助于提升實訓課程中的操作能力，提升學習的效率。教師在汽車運用與維修教學中運用微課教學的方式，可以提升教學的能力，改進傳統(tǒng)的教學方式，讓學生更為便捷的學習理論知識，培養(yǎng)學生專業(yè)的素養(yǎng)。

三、融入網(wǎng)課教學，突破學習難點

網(wǎng)課教學是依靠互聯(lián)網(wǎng)教導學生的方式，能夠幫助教師了解學生學習的狀態(tài)，讓教師解決學生學習中的問題，從而可以使學生突破學習中的難點，提升學生學習的成績。教師在汽車運用與維修教學中教學手段過于匱乏，增加了學生學習的困難，限制了學生對學習難點的解答。因此，為了幫助學生解決學習中的難點，教師可以融入網(wǎng)課教學，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習思維。

例如：教師在教學“潤滑系統(tǒng)常見的故障診斷與排除”的過程中，可以在網(wǎng)課中通過師生問答的形式教導學生。如，

學生：“老師，機油壓力過低的原因有哪些呢？”

教師：“機油壓力過低的原因包含了機油量不足、機油黏度降低、機油泵性能不良、機油濾清器堵塞等。”

學生：“老師，怎么通過機油的顏色判斷機油變沒變質呢？”

教師：“機油呈現(xiàn)半透明的黃棕色與淺藍色為優(yōu)質的機油。機油呈現(xiàn)黑色，是因為油泥和鐵屑過多。當透過機油尺上的機油看不清刻度線時，此時機油過臟，需要更換。”

學生在通過網(wǎng)課進行學習時，能夠將學習的問題及時請教教師，從而可以解決學習中的難點，提升學習的自信心。教師在汽車運用與維修教學的過程中運用網(wǎng)課教學的方式，能夠突破空間的限制，掌握學生在生活中的學習情況，以此為學生制定科學的學習方式，推動學生學習高效的發(fā)展。

總而言之，中職學生處于學習與成長的關鍵時期，在學習汽車運用與維修教學的過程中接受信息化的教學方式，不僅能夠增強學習的能力，提高學習的成績，還可以構建科學、合理的學習體系，促進智力的發(fā)育，為未來良好的成長奠定堅實的基礎。因此，教師在汽車運用與維修教學中運用信息化的教學手段教導學生，符合現(xiàn)階段教學的需求，能夠滿足學生學習的需求。

參考文獻：

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云南省玉溪第二職業(yè)高級中學?黃偉云