如何提高農(nóng)村小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

摘要：合理地運(yùn)用教學(xué)策略能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的水平。作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用合理的教學(xué)策略，心理學(xué)針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提升小學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。接下來(lái)筆者將圍繞農(nóng)村小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提升展開(kāi)探討，希望本文的研究能夠?yàn)閺V大讀者帶來(lái)一定的參考價(jià)值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);解決數(shù)學(xué)問(wèn)題;能力提升;教學(xué)策略

前言：

農(nóng)村教育是我國(guó)教育的重要組成部分，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，有點(diǎn)的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際情況是很多的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育工作者在教育的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只注重對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸降低，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也可想而知。在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題地解決能力，全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的價(jià)值，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、利用生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)生且有效的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，就可以積極地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)回歸于生活，利用學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，或者是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。以此迅速地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這門(mén)課程的距離，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到親切感和熟悉感，消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的恐懼和陌生。

例如，在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有趣的生活化教學(xué)情境。首先教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放一段周一升旗的視頻，接著在重點(diǎn)為學(xué)生展示關(guān)于五星紅旗的圖片，以此引出這一章節(jié)所要教授的內(nèi)容比例。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在生活當(dāng)中去獲取知識(shí)，在知識(shí)當(dāng)中去體驗(yàn)生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探索欲望。在一個(gè)較為輕松的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有效地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題地解決能力。

二、加強(qiáng)開(kāi)放題型的訓(xùn)練和一題多解題型的訓(xùn)練

開(kāi)放型的題型和一題多解型的題型，對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉有著很大的促進(jìn)作用，因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)題型相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靈活，學(xué)生在做這類(lèi)型的數(shù)學(xué)題時(shí)，需要從不同的角度、不同的維度進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，就有一道這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題：某女裝批發(fā)店近期正在推銷(xiāo)一批女士連衣裙，已知前6天這家女裝店一共推銷(xiāo)了300件女士連衣裙，按照這樣的速度這家女裝批發(fā)店需要再推銷(xiāo)12天，才能夠?qū)⑦@批女士連衣裙全部推銷(xiāo)完，請(qǐng)問(wèn)這批女士連衣裙的總量是多少？

在看到這一數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的去觀察題目，將題目當(dāng)中的關(guān)鍵信息勾畫(huà)出來(lái)，并且運(yùn)用不同的方式進(jìn)行應(yīng)用題的解答。如：解法①：比例解題法。假設(shè)這批女士連衣裙的總量為x，通過(guò)比例關(guān)系我們能夠得知：x：（6+12）=300：6，x=900件，那么這批女士連衣裙的總量就為900件。

解法②：方程解題法。將這批女士連衣裙的總量設(shè)為x，那么可以將方程式列為（x-300）÷12=300÷6，x=900件。

解法③：歸一解題法。首先先計(jì)算出前6天每天的女裝銷(xiāo)售量，再乘以12天+300，300÷6×12+300=900件。

解答④：分?jǐn)?shù)解題法。首先先計(jì)算出這批女裝連衣裙全部銷(xiāo)售完成所需要的天數(shù)，并且在計(jì)算出前6天占總天數(shù)的比例，最終計(jì)算出這批女裝連衣裙的總量。300÷[6÷（6+12）]=900，總量為900件。

綜上所述為學(xué)生增強(qiáng)一題多解式和開(kāi)放式題型的訓(xùn)練，能夠有良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思維發(fā)展的靈活性和多變性，最終有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用程度。同時(shí)，一題多解教學(xué)也可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解題思路靈活性，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)目的。

總結(jié)：

綜上所述，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將提升小學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力放在首要的教學(xué)地位。運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教師所組織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得健康且全面地發(fā)展。以上是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者帶來(lái)一點(diǎn)微薄的幫助。

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廣西壯族自治區(qū)大化縣雅龍鄉(xiāng)鎮(zhèn)西村小學(xué)?覃利寧