慕課視域下的高頻電子線路課程教學改革研究

摘要：高等教育是我國大學教育的主體，其主要進行大學本科程度的文化知識教育和專業理論知識和專業技能教育，旨在為國家培養更多的高素質高技能型人才，高頻電子線路課程是通信工程和電子信息工程中一門必修的基礎課程，隨著社會的快速發展，市場對人才的需求越來越高，高頻電子線路課程的教學內容和實踐效率也受到了更多企業和教育部門的重視，為了提高高頻電子線路課程的整體教學質量，慕課教育應運而生，并受到高校教師的廣泛好評。

關鍵詞：慕課視域;高頻電子線路課程;教學改革

慕課是大規模的開放在線課程，是互聯網和教育想融合的產物，慕課的興起在很大程度上打破了高等教育的教育理念和教學方式，學生可以在互聯網上對教學內容、教學課程、其他學生的學習經驗進行自由的學習，教師和學生也可以通過互聯網隨時隨地進行互動，慕課的靈活性、互動性、開放性和自由性符合新課程改革的要求，也符合學生和教師的學習需求和教學需求，結合慕課的優點對高校的高頻電子線路課程教學進行改革，可以有效的提升學生在教學過程中的主體地位，提升學生的思維能力和實踐能力，也可以實現教育的公平性。

一、優化高頻電子線路課程的教學模式

傳統填鴨式的教育模式已經不適合新時代學生的發展，所以高校學校在進行高頻電子線路教學時要通過引入慕課教學方式來優化自身的教學模式。首先，通過對多個高頻電子線路課程的教師的網上視頻授課進行選擇，選取一位教學質量優異且學生喜歡的教師來對學生進行授課，授課時要按照高頻電子線路的課程體系來對相關知識點進行詳細的講解，并將每個知識點的講解過程進行錄制，方便學生課下進行重復學習，視頻授課要借助多媒體進行，也可以讓學生在課外結合自身的學習時間來進行合理的規劃，因為慕課可以通過網絡視頻進行聽課學習，但這對學生的自主學習能力有很高的要求，需要教師和學校的跟進和監督。其次，轉變現實課堂的教學作用，教學過程通過網絡或者多媒體來完成，這給課堂教學騰出了足夠的時間，教師要將這些時間合理有效的利用起來，高頻電子線路課程的任課教師可以結合教學計劃和學生聽課的進度合理進行課堂的討論式教學。組織學生對學習過程中遇到的學習難、重點進行交流討論，教師在旁聽的過程中對學生無法解決的問題進行指導，通過這樣的教學模式，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，提升學生對于高頻電子線路課程學習的興趣和積極性，進而提升教師的教學效率[1]。

二、改善高校學生對高頻電子線路課程的學習方法

受傳統的教育理念和教學模式的影響，學生在學習的過程中興趣缺失，學習沒有積極性，學習效率自然就無法得以提升，而高頻電子線路課程還具有較強的實踐性，也就進一步導致學生的專業技能培養進程緩慢。將慕課引入高頻電子線路課程可以對學生原本的學習方法進行創新和豐富。慕課是學生發揮自身的自主學習意識來進行網絡授課視頻學習，學生通過觀看視頻來完成對教材中基礎理論知識和相關概念的理解和學習，學生可以在網絡平臺上自由選擇自己喜歡的授課教師，如此學生就可以化被動為主動，提升學習效率。并且慕課在設計時將一些小游戲融入到了學習過程中，這樣游戲化的學習環境設計可以有效的激發學生對高頻電子線路課程學習的主觀能動性。另外慕課還以讓學生自由選擇要學習的知識點或者概念，并且借助線上的互動平臺和其他同學和教師進行交流或者求助，這樣就可以豐富學生的學習途徑，提高學生對高頻電子線路課程學習的靈活性和主動性[2]。

三、完善高校學院中高頻電子線路課程的評估考核機制

現階段大部分高校在學生日常作業和期末測評考試的管理上都沒有完善的評估考核機制，多數都只是形式化的管理，也就導致評估出的結果無法有效的反應高校學生的真實學習效果和教師整個學期的教學質量。慕課教學模式中會根據學生的學習內容來設置一些測試、討論和鞏固作業，讓學生之間進行相互評估，高校可以將傳統的考核機制與慕課考核進行結合來對高頻電子線路課程的教學質量和學生學習有效性進行科學的完善，另外高校還可以結合慕課教學中學生對教師授課的評價來完善教師的教學質量，進而實現高頻電子線路課程教學的高效性[3]。

結束語

我國的電子信息行業和通信技術的高速發展，社會對擁有高技能和高素質的電子信息工程人才可謂是求賢若渴，高校學院要堅定學院的辦學理念，高頻電子線路課程的授課教師要革新自身的教學理念，創新教學方法，將慕課教學模式科學合理的運用到日常的教育教學中，對自身的教學模式進行優化，提升學生的學習興趣和積極性，同時也要在教學過程中尊重學生的主體地位，豐富學生的學習方法，培養學生的實踐運用能力，并通過慕課教學模式和傳統考核機制的有效結合來完善高頻電子線路課程的評估考核機制，創設高校中高頻電子線路課程的高效課堂，進而為國家和社會培養更多的具有高素質的專業技能人才。

參考文獻：

[1]徐麗莎， 錢曉山. 高頻電子線路課程研討式教學改革[J]. 數字化用戶， 2019， 25（6）：244-244.

[2]何義奎. 關于高?！陡哳l電子線路》教學方法改革的探索[J]. 環球市場， 2019，（29）：294-294.

[3]王麗. "高頻電子線路"實驗課程教學的改革[J]. 江蘇科技信息， 2018， 35（32）：64-66.

長江師范學院?黃仕建