在幼兒園區域活動中紅色文化的傳承與挖掘

摘要：武鄉作為與井岡山、延安、西柏坡相齊名的革命根據地，在抗戰時期八路軍等無產階級革命家曾經在此長期戰斗，有著濃厚的傳統文化底蘊與豐富的紅色文化資源。下面，我作為一名武鄉縣幼兒園教師，將從學唱紅色歌曲，傳承紅色文化;品味紅色經典，激活愛國情感;學做百家衣衫，培養節約意識;觀看紅色故事，感受軍人精神等方面出發，淺談在幼兒園區域活動中紅色文化的傳承與挖掘。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;紅色文化;傳承與挖掘

在幼兒園區域活動中，實現紅色文化的傳承與挖掘，讓幼兒親身感受紅色文化，能夠實現紅色傳統發揚，讓紅色文化世世相傳。我作為一名武鄉縣幼兒園教師，在幼兒園園長的帶領下，堅持教書育人，讓紅色文化走進幼兒園、走進課堂，與幼兒教育緊緊融合起來，培養幼兒愛國精神，促進幼兒身心健康成長。

一、學唱紅色歌曲，傳承紅色文化

幼兒園在園長的帶領下，借助信息技術、實地走訪等方式，找到曾經《游擊隊歌》的舞臺劇表演者。園長帶領著幼兒一同拜訪舞臺劇表演者，同時邀請他來到幼兒園為幼兒們進行歌謠表演，幼兒們在觀看舞臺劇表演者進行表演時，都不禁在座位下面相互模仿學習。幼兒園園長牢牢把握此契機，在園區區域活動中展開“紅色歌曲大學唱，傳承紅色文化”的主題活動，同時為幼兒們制作表演道具，如扎槍、游擊隊服裝等。在主題活動開始時，幼兒根據傳統的歌謠表演方式，自由選取表演道具，學唱紅色歌曲。另外，在幼兒園組織慶典活動日時，幼兒們紛紛獻唱《游擊隊歌》，牢牢吸引家長的目光，獲得家長的贊賞。在幼兒稚嫩的紅色歌謠學唱中，幼兒們的參與積極性得到良好的激活，使幼兒身心投入到紅色歌曲學唱主題活動之中，發揮幼兒學習的主體作用，相信幼兒們定將牢牢記住革命先輩英勇奮斗的困難與險阻，實現紅色文化的傳承與弘揚。

二、品味紅色經典，激活愛國情感

幼兒園園長遵循“注重環境、利用環境”的教學原則，帶領教師一同重視幼兒園區域環境的創建與本土紅色文化環境的應用。園長是地地道道的武鄉縣人，從小在剪紙環境中成長，看著奶奶媽媽們剪紙，豐富多彩、寓意美好的剪紙作品給園長留下來深刻的記憶印象，這不僅是園長生活的一部分，還是武鄉縣人民獨有的文化記憶。為此，幼兒園園長從家中拿來許多剪紙作品，與幼兒、教師一同欣賞，為幼兒們講解剪紙工藝，告訴幼兒在抗戰階段剪紙所展現與發揚的紅色精神。同時，園長還利用兒童織布機、十字繡等物品，將其一同放置在幼兒園美工區域當中，組織幼兒們參與以“品味紅色經典，學習愛國精神”為主題的區域活動。幼兒們在主題區域活動中，通過實踐動手剪紙，將平淡無奇的一張張彩紙剪成形狀迥異的圖案，小剪刀在彩紙上來來回回的穿梭，剪成一張張充滿童趣的剪紙作品，幼兒們通過此次區域活動感受到勞動者的艱辛與非凡的工藝，使幼兒收獲到成功的喜悅，教師將幼兒們的剪紙作品一一粘貼到幼兒園美工區域當中，營造濃厚的紅色文化氛圍，讓幼兒進一步感受到紅色經典所呈現的意義與內涵。

三、學做百家衣衫，培養節約意識

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》強調，要利用游戲與生活的教育價值，構建多元教育環境，科學合理安排幼兒園一日生活，讓幼兒能夠通過感知、實踐、體驗等方式獲得更多的經驗需求。幼兒園園長在區域活動中，組織教師與幼兒參與“學做百家衣衫，養成節約意識”的主題活動當中，讓幼兒與家長通過收集各種“百家”衣衫與多彩布頭，在園長的帶領下，向幼兒們講解“百家衣衫”的來歷，使幼兒認知各種百家衣衫，進一步讓幼兒了解到在抗戰年代，一塊破舊的布頭也有大用處，學會有效運用。在幼兒園區域活動當中，幼兒們通過實踐制作百家衣衫，組織一場“百家衣衫”時裝表演秀，幼兒們穿著自己制作的百家衣衫進行走秀表演，當幼兒們看到各式各樣的布頭以組合的方式形成形態各異的衣服時，不僅能調動起幼兒的好奇心與探索欲，還能加深幼兒對百家衣衫的理解與認知。教師利用此契機讓幼兒以“節約”為主題展開討論，讓幼兒意識到勤儉節約、廢物利用的必要性，強化幼兒觀察生活的能力，合理利用生活的有效資源。

四、觀看紅色故事，感受軍人精神

《幼兒園教育指導綱領》指出：幼兒教育應該以尊重幼兒為前提，發揮幼兒的學習主體作用，增強幼兒的學習體驗感，以游戲為最基本的教育活動，讓幼兒在教育中獲得成長與發展。我園在園長的帶領下，根據這一要領在幼兒園體育運動區域創建“紅色占地營”，在區域中教師為幼兒制作城墻和堡壘，又放置許多大刀、扎槍、步槍等玩具道具，結合當年抗戰場景，組織幼兒展開角色扮演游戲。教師播放有關紅色經典戰斗影片時，孩子們深受革命先輩英勇向上的精神所感染，自己布置站場，分配人物角色，穿好相關服裝，拿起道具，展開實際表演。盡管幼兒們演技拙劣，動作稍顯笨拙，但是幼兒們的表情一致，將團結勇敢的抗戰精神充分體現出來。園長通過組織“打仗、保護人民、救戰友”等區域活動，讓幼兒學習與感受到軍人精神，這對于幼兒的未來發展而言意義十分重大。

結束語：

綜上所述，我園在園長的帶領下，利用本土紅色文化，讓幼兒養成節約、勇敢、積極向上的良好品質，使幼兒學會分享、團結與奉獻，激活幼兒的愛國情感，鍛煉幼兒的實踐操作能力，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，促進幼兒身心健康成長，同時提高幼兒園整體教育水平，推動幼兒教育長足穩定發展。相信在幼兒園園長的帶領下，能夠進一步實現紅色文化的挖掘與弘揚，真正做到紅色精神世世相傳，為祖國社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

【1】劉桂華.挖掘紅色資源打造特色區域[J].時代教育，2018（14）.

【2】胡玲."紅色文化"在幼兒教育中的意義[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，000（012）：199.

山西省長治市武鄉縣機關幼兒園 陳娟